学校のブログ

本日1・3・5年生の参観日でした。
今年度が始まってから半年以上たってからの授業公開。

本当にお待たせいたしました。

玄関は「入口」「出口」を分けて出入りしていただきました。
手指の消毒もしっかりを行っていただいています。

 受付でお名前とグループを確認させていただきました。

 その後各教室の参観へ。

「5年　国語」
2クラスに分けて，「漢字学習」と「落語」の活動を行いました。

学級の「明るさ」「楽しさ」といった，子供たちの雰囲気を感じていただきました。

廊下の作品等も熱心に見ていただきました。

「3年　道徳」
各教室で，「友情，信頼」についての理解を深めました。

 保護者の方が来ると，やはり少し緊張しています。

 ですが，その分しっかりと大切さを考えることができました。

「1年　道徳」
各教室で，「親切，思いやり」について学びました。

学校での姿を，初めて保護者に見てもらう1年生。

どきどき，にこにこの45分間を過ごしました。

その後，学級懇談も短時間ですが行いました。

お願いばかりの参観でしたが，保護者の皆様には様々快く御協力いただきました。
心から感謝申し上げます。

これからも最大限の感染症対策を講じながら，保護者の皆様の来校機会を確保してまいります。

明日は2・4・6年生です。お待ちしております。

後期の始まりです。
TV放送で「後期始業式」を行いました。

学校長からは
「全児童の通知表を読んで，たくさんの頑張りを感じたこと」などの前期の成長の話と共に，

「後期はこれまで以上に読書に親しんでほしいこと」を伝えました。

児童代表からは
「前期は苦しいことがあっても，頑張り続けたことがすばらしかったこと」と
「後期はもっと『笑顔』で過ごせるようになってほしいこと」を伝えました。

校内全体が静寂の中，後期に向けての気持ちを高めました。
しっかりと話を聞こうとする態度，素晴らしいです。

さっそく各学年では後期の学習に取り組みました。
3年生では音楽でリコーダーの演奏を行いました。

1・2組は教室で実施します。
前後・左右の間隔を2m開け，人数を減らして演奏します。

担任は「パーテーション」「フェイスシールド」を利用し，児童との間隔も十分開けます。

他の児童は，廊下で指使いの練習をします。

3組は音楽室で行いました。
教室より広いので，前後・左右の間隔を2m開け，全員で演奏します。

本校では後期から，「学校の新しい生活様式ver,4」に合わせた教育活動の見直しを行いました。
14日に保護者の皆様に文書で詳細をお伝えします。

「新たな気持ち」「新たな取組」で後期の教育活動をさらに充実させていきます。

本日，前期のあゆみをお渡ししました。
95日間の子供たちの頑張りがたくさん載っています。

「国語」…◎
1年生は，たくさんの文字を習いました。
ひらがな，カタカナ，漢字，どれも形を整えて書く力が身についてきました。

「算数」…◎
2年生，様々な算数的な活動に取り組みました。
式や図，実物を使って自分の考えをわかりやすく説明できました。

「理科」…◎
3年生，初めての学習に意欲的に取り組みました。
実験・観察を丁寧に行い，課題を追求していました。

「集中」…◎
4年生，様々な制限の中でも，集中して学習に取り組みました。
ひたむきに自分の力を高めようとする態度，素晴らしいです。

「自覚」…◎
5年生，高学年としての自覚ある行動が多く見られました。
仲間と協力する喜びや，誰かのためになる嬉しさを感じていました。

「責任」…◎
6年生はスポーツフェスティバルで，競技の他にも全校を支える活動をしました。
最高学年としての責任ある活躍が見られました！

当然，これだけでは伝えきれない成長がたくさんあります。
それぞれのお子さんのあゆみをご覧いただいて，確かめていただければと思います。

来週からすぐに後期が始まります。
また新しい目標に向かって挑戦できるように，全教職員で支えていきます。

昨日でクラブ活動が終わりました。
4回の活動を通して，目標をしっかり達成していました。

「動画作成」「イラスト」「パソコン」
何か自分の手で「作り上げたい」という思いを持った子供たちが集まりました。
最後まで，楽しみながら自分たちの世界を表現しようとしています。

「なわとび」「サッカー」「卓球」「バドミントン」「鉄棒」
体を動かすことが好きな子供たちが集まりました。
回数を重ねる中で，互いに高め合った技能を生かして楽しみます。

「読書」
自分一人で楽しむ活動を，周りの児童と共有したいという思いを持った子供たちが集まりました。
それぞれ紹介したい本の帯を作成し，その良さを確かめ合います。

 お互いに好きな者同士のあつまりだからこそ，広げることができた「好き」の世界。
「個性の伸長」という大切なねらいを達成することができました。

昨日，本校を会場に「就学時検診」が行われました。
これは，来年度の入学予定児童を対象とした，千歳市教育委員会が主催する検査です。

多くの保護者の方がいらっしゃいます。
感染予防の対策はしっかり行います。

 
玄関ではサーモカメラによる検温，手指の消毒。

通路は，経路分けて動線を確保します。

ソーシャルディスタンスを意識してもらうために，目印も設置しました。

受付，全体説明会は体育館で行い，2mの間隔をあけて座っていただきました。

その後，入学予定児童はいくつかの検診を行いました。
話を聞く姿勢，しっかりと身についています。

早速「友達になったよ！」と話す子もおり，小学校生活への期待を膨らませていました。

未来の日の出っ子たち。
どのような状況でも，可能な限りの楽しい学校生活を用意して待っています。

3年生は社会で「ふ化場の仕事」について学んでいます。

まずは，サケの人工ふ化について学びます。
図や言葉を使って，手順をまとめます。

丁寧なノート作りの意識，とても素晴らしいです。

ふ化場の仕事についてもまとめます。

サケの漁獲量の変化の理由について，理由を考えます。

「前の年に捕り過ぎたからじゃないのかな？」
「自然が汚れてしまったからかな？」

これまで学んだことと結び付けて，明確な根拠で考えています。

これらは，先月訪問した「千歳サケのふるさと水族館」で学んだことが生かされています。

実際に目の前で人工ふ化のやり方を見たり，実際に体験したりしてきました。

教科書から学ぶことと，体験を結びつけることでより学習内容が深まります。
確実な学びの保障のために，これからも計画的に取り組んでまいります。

「わかる」
1年生が音楽で楽器の学習をしていました。

曲を聞いて楽器の音色を確かめます。

楽器の音色でも，演奏方法によって変わることを確かめます。

「響く」「響かない」
そのわけを何度も演奏して確かめます。

なぜ響くのか分かった瞬間に，嬉しさが表情に出ます。

 わかる喜びは，次への意欲につながります。

「できる」
6年生が体育で「ティーボール」の学習をしました。

ボールを投げる，受ける。

ボールを手で打つ。

そして最後にはボールをバットで打ったり，手で受け止めたります。

一つずつ動きを確かめることで，「できない」が「できる」に変わります。

 
「わかる」「できる」は，子供たちの何よりの自信になります。
前期末にお渡しする「あゆみ」には，それらの子供たちの頑張りが詰まっています。

ぜひたくさん褒めて，自信をさらにつけていただけると嬉しいです。

「日常」
2年1組では国語の学習を行いました。
「そうだんにのってください」という単元で，話し合いの仕方を学びます。

1人の児童が相談をします。

「犬と仲良くなるためにはどうしたらいいのかな？」
「宿題を忘れないようにするためには，どうすれば？」

周りの子たちは，その相談に一生懸命答えます。

「いつも一緒にするようにしたらいいんじゃない？」
「ファイルにちゃんとしまえばいいんだよ」

相手の気持ちを考えて，答えを考えます。
話し合いで最も大切なことを体験していました。

2年2組では，生活の学習をしました。
見学学習で見た動物について，詳しく調べます。

静けさの中での，調べ学習。
学習規律が，しっかりと身についています。

2年3組は，算数の学習をしていました。
「新しい計算」である「かけ算」を学びます。

図の中から，かけ算になる場面を見つけます。
「ゴーカートに，4人ずつ3台で4×3です」

かけ算は，この意味を理解する場面が一番重要です。
どの児童も，正しく理解していました。

「特別」
本日，保護者の皆様に日の出スポーツフェスティバルの動画公開を行いました。
少しでも当日の「特別」な雰囲気を味わっていただければと思います。

「日常」あっての「特別」。
子供たちの成長に必要なきっかけを，これからも計画的に実施していきます。

寒暖の差が大きくなってきました。体調には十分気を付けてくださいね。

子供たちの学力向上。
コロナ禍の学校教育にあっても，学校の最も大切な役割です。

「習熟」
5年生が，算数の「平均」の学習をしていました。
単元の終わりで，学んだことをしっかりと身に付ける時間です。

プリントの問題を取り組む際には，しっかりと計算過程を残します。

もし間違いがあっても，どこの計算が誤りなのか自分で確かめることができます。

丸つけは，担任と学習支援員で行い，待ち時間を減らし学びの時間を保障します。

また，理解度に合わせて学習コースも選びます。

自分たちの学びに合わせて，真剣に取り組む子供たち。
学習内容を確実に身に付けています。

撮影の際には「こんにちは！」と気持ちの良い挨拶もありました。
5年生としての成長も着実です。

「活用」

4年生では，総合的な学習の時間で新聞づくりを行いました。
先日見学に行った内別川で学んだことをまとめます。

今回はパソコンのアプリを利用しました。
どの子も，着実に文章を作っています。

文字の入力は「ローマ字」です。
3年生で学習し，これまで宿題で復習したり，タイピングソフトを使って身に付けてきました。

 知識は活用されてこそ，意味を持ちます。

 
隣のクラスでは，外国語活動の学習をしていました。
習った会話文を，実際に使ってやりとりをします。

「覚えて終わり」ではなく，「生きて働く知識」として活用できるよう指導を続けます。

前期もあと1週間ほどで終わります。
区切りを迎える前に，学力の確実な定着に取り組んでいます。

「ことば」
1年生では，習った言葉や漢字を使って文章を作りました。

まずは教科書を読んで，習った文を確かめます。

持ち方が揃って，とても良い姿勢です。

習った言葉や漢字は，教科書やプリントでも振り返ります。

その後，担任の例を参考に，自分で文章を考えます。

学んだことがしっかりと身についています。

3年生では「修飾語」の学習をしました。
2年生で習った「主語・述語」を振り返ります。

多くの子がよく覚えており，正しく使えていました。

その後，「くわしくする言葉」として修飾語を学びました。

これまで感覚的にとらえていた文章の構成を，正しい言葉で理解します。 

これらは，全て国語の基礎となる学習です。
今年度の学力検査で本校の苦手としていた部分です。

改善を図れるように，学校としても重点的に指導していきます。

「授業」
本日は千歳市の教育委員会の指導訪問も受けました。

いくつかの学級の学習の様子を参観したあと，授業改善のアドバイスを受けました。

子供たちにとってより良い学習となるように，改善を続けてまいります。

昨日終了した日の出スポーツフェスティバル。
これまで活動を支えた6年生に，あたたかなサプライズがありました。

「5年生」
5年生は，6年生に向けたメッセージポスターを掲示しました。

「アリガトウ6年生」

 一つ一つの文字は，5年生の感謝のメッセージカードでできています。

「6年生は，高学年の１ばんです。」

「来年のお手本にさせていただきます」

「自分よりもキレ良く踊れていてすごいなと思いました。」

感謝の言葉は，動画としてもまとめました。

今後6年生に見てもらう予定です。

「4年生」
6年生の学年音楽が始まる前，4年生からメッセージカードのプレゼントがありました。

「6年生が作ってくれたスローガンのおかげで，全力で頑張ることができました。」

「私たちも，皆さんのような6年生を目指したいです。」

代表児童が，6年生への感謝を直接伝えました。

嬉しそうに受け止める6年生。

7月から始まった6年生の自主活動。

「響き合う」ことを目標としたその思い。
確実に下級生に伝わっています。

「比例」
6年生が算数で「比例」の学習を行っていました。
水槽に入れる水の量と時間の関係を調べます。

担任が問います。「ｙはｘに比例することは，どのように見たらわかりますか？」
「表を横に見ます。」と口々に答えます。

続いて，その関係を式に表します。
「これはどのように見ますか？」

「表を縦に見ます。」と答えて，さっそく立式します。

最後に振り返りを行いました。
見方を変えて，表を調べることの大切さをしっかり学べました。

「スポフェス」
本日閉会式が行われました。

まずは気になる得点発表。

今年度は「紅組　1684点」「白組　1662点」でした。
22点差という接戦の末、紅組が優勝しました。

学校長からは，全力を出すことや，協力し合おうとする姿などたくさんの成長があったことを伝えました。

児童代表からは
「お客さんに見てもらうことはできなかったけれど，皆さんの頑張りは決して無駄ではありません。」
と話がありました。

また，今回は特別に6年生が全校児童への賞状を作成し，渡すことも伝えました。

様々な状況によって，大きく変更となったスポーツフェスティバル。
見方を変えると，だからこそ子供たちのさらなる成長につながったとも言えます。

今後も様々な「見方」ができる子供たちを育てていきます。

本日，最後の学年競技が行われました。

2年生がスローガンの前で気持ちを高めます。

「徒競走」
4年生，70mを走りました。
これまでの体育の学習を通して高めてきた走力。

自分のために，紅白の勝利のために持てる力を出し切ります。

見ていた3年生も思わず声援を送ります。
（当然「密を回避」「マスクを着用」して…）

直接の応援を受けて，いつも以上の力を発揮していました。

「運命走」

2年生「ラッキーカードはだれの手に！」
1年生と名前は同じですが，選ぶコースの難易度が上がっています。

「ミニハードル」「ケンパ」の他に「ジグザクコース」があります。

カードをめがけてスタート。

取るカードが重なったらじゃんけんをします。

その後カードの指示を読んで，コースに向かいます。

ラッキーカードでそのままゴールしても，いろいろ苦労しても笑顔です。

3・4年ブロック「あつまれ！３・４年の仲間たち♪」
今回のスポーツフェスティバルで，唯一のブロック協力競技です。

3・4年生がそれぞれ4名ずつスタートします。

カードをめくって，自分のコースを確かめます。

その後，それぞれのコースで「無言で」ペアを探し，ゴールを目指します。

「輪ゴム」「フラフープ」「はちまき」「そのまま」

お互いの目を見て，会話無しで素早くペアを作っていきます。
協力し合う心があってこその競技です。

どのペアも3・4年生のつながりをさらに深めていました。

これで全ての種目が終わりました。
形は変わっても，行事のねらいを見事に達成した子供たち。
素晴らしい成長を遂げました。

紅白の勝敗は月曜日に分かります。
楽しみに学校に来てくださいね。

9/24終了時点での点数です。

本日も良い天気となりました。
各学年での競技が順調に進んでいます。

「徒競走」
5年生が行いました。今年から80ｍの距離にのびました。

号砲に合わせてを力強く駆け出します。

勢いあまって，何度もスタートをやり直す場面も。
本番ならではの光景です。

最後の最後まで，仲間と競い合います。

「運命走」
1年生と5年生が行いました。

「ラッキーカードはだれの手に！」
1年生の運命走は，カードを引いてそこの書かれたコースを通ってゴールに向かいます。

「ミニハードル」や「ケンパ」，「そのままゴール」

選んだカードに一喜一憂しながら，楽しそうに走り抜けます。

「６０ｍハードル走　ハードルは何本？」
5年生の運命走は，走る直前にくじを引いて，飛び越えるハードルの数が決まります。

ハードルの数は「1台」「3台」「5台」
スタート前のくじ引きから盛り上がる子供たち。

どの子も上手にハードルを飛び越えていきます。

「運」だけでなく，これまで体育で学習してきた「成果」も見えます。

ここまでどの学年も，これまで学んだことを発揮し，しっかりと目標を達成できました。
天候が良ければ，明日で全ての学年の種目が終わります。

9/23終了時の得点です。

「全力」の結果の，紅白の勝敗。来週月曜日の閉会式で，全校にお知らせする予定です。

本日から，各学年でスポーツフェスティバルの個人競技が始まりました。
6年生がバックネットに紅白のメッセージを掲げ，雰囲気を盛り上げます。

「徒競走」
1・2・3・6年生が行いました。
本番を目の前にして，緊張感が漂います。

スタートの合図で，ゴールを目指します。

それぞれの組の勝利のために，一生懸命走ります。

 
1年生

2年生

3年生

6年生

この様子は動画でも撮影いたしました。

今後全ての学年を撮影し，編集が終了した段階で限定公開で配信します。

「運命走」
6年生が運命走も行いました。

恒例の借り人競走でしたが，様々な工夫を凝らしての実施でした。

借り人の代わりに，「5年生役」「保護者役」として6年生の半数が対応します。

手をつなぐ代わりに，スポンジの棒を握ります。

「背の高いお父さん！」「スポーツフェスティバルを楽しみにしていた5年生！」などのお題が登場。

お題が出るたびに，盛り上がる子供たち。

競い合いながらも，代役での出場も含め心からを楽しみます。

様々，昨年とは違う形での実施となりましたが，どの学年も「全力で」「所属意識を高めながら」ねらいを達成していました。

明日も，引き続き取組の様子をお伝えしていきます。

「開会式」
形を変えて実施することになった，スポーツフェスティバル。
本日開会式を行いました。

給食時間に校内のテレビ放送で行います。

堂々とした6年生の司会進行。
これまでの努力が形となっています。

校長からは，これまでの6年生の頑張りへのねぎらいや，全校への励ましの言葉を伝えました。

児童代表からは，昨日の中止を残念に感じながらも，これからも全力で取り組むことを呼びかけました。

真剣な表情で聞く子供たち。

伝えられたことを受け止め，新たな闘志を燃やしていました。

「避難訓練」
本日，休み時間の火災を想定した避難訓練を行いました。
今回も密を避けるため，避難口までの移動順路を確認するところまでとしました。

その後は，教室に戻って担任や学校長の講話をききます。

「いざという時に，自分の命は自分で守らなければなりません」

どの教室も静寂の中，言葉の意味をしっかりと考えます。

「聞く」は，学習活動の最も大切な態度です。

これからも学習規律の定着を図りながら，学習効果を高めていきます。
明日からの4連休。体をしっかり休めて，また元気に登校するのを待っています。

残念ながら本日の実施を中止いたしました。
急な変更で多くの保護者の方に御迷惑をおかけしました。
深くお詫び申し上げます。

ですが，本日の中止で全てが終わりではありません。
ねらいの達成に向けて，取り組みは続きます。

「全力」
今後スポーツフェスティバルは，各学年での体育の時間で実施します。
徒競走や運命走で紅白が競い合い，全学年の総合得点で勝敗を決めます。

6年生の実行委員が給食時間に，全校放送を行いました。

「今日は中止となりましたが，これまでの努力は決して無駄ではありません。」

「これからもスポーツフェスティバルは続くので，全校で頑張りましょう！」

最高学年として，全校を勇気づけるすばらしい呼びかけです。

「社会参画意識」
6年生がこれまでの取組の振り返りを行っていました。

これまで自分が感じた感謝の気持ちを，メッセージカードとして表します。

下級生や職員に対する言葉。

たくさんの支えや関わりがあったからこそ実現した行事であることを，強く理解しています。

また，作文でも自分の思いを表しました。

このような状況だからこそ我慢したり，前向きに考えたりしてきたこと。

素直な言葉で表現されていました。

4年生ではよさこいの評価をしていました。

お互いに踊りを見合い，それぞれの良さを伝えあいます。

「踊りにキレがあってよかったです」

しっかりと自分たちの成長を感じることができました。

確実なねらい達成のために，これからも指導を続けていきます。

本来なら保護者の方に直接見ていただきたかった子供たちの成長。
今後，録画した子供たちの様子を動画で公開いたします。

いよいよ明日です。良い天候を願うばかりです。

「全力で」
6年生が最後の練習を行っていました。

見てもらう人に，自分たちの「本気」が伝わることを目標にしています。

外での練習後，体育館でお互いの踊りを確かめ合います。

最高学年としての責任と自覚が，動きをさらに高めます。

今回はあえて後ろ姿だけをお見せします。
素晴らしい6年生の表情は，ぜひ明日会場でご覧ください。

「足跡」
校内には，これまで紹介しきれなかった6年生の活躍が多くあります。
スローガンの掲示物をたくさん作りました。

各学年毎へのメッセージも貼りました。

自分たちの連絡用掲示板も作りました。

玄関には，6年生へ感謝の言葉が飾られていました。

そんな素敵な6年生は，前日の5時間目ですが真剣に学習に取り組んでいました。

やるときはやる。

大切なことを，自分たちの行動で示しています。

6年生の支えあってこその，明日のスポーツフェスティバル。
温かい拍手での応援，どうぞよろしくお願いいたします。

ICTの活用が重要視されている現在の学校教育。
ただし，発達段階に合わせた教具を選ぶことも重要です。

「算数科」
2年生では図形の学習を行いました。
「さんかく」や「しかく」として1年生で学習した内容を，発展させます。

この単元では，教科書の「パズル」を教具として学習します。

担任が提示した形を見て，実際に自分のパズルを操作します。

試行錯誤しながら，目標の形を作ります。

デジタル教材だとぴったり重なる辺も，少しのずれで見た目が変わります。

これこそが，実際の活動を通して学ぶことです。

 重さ，感触，思いと操作のずれ。

大切な「感覚」は，やはり実物の操作でしか学べないことです。

「生活科」
1年生では生活科で「学校職員の仕事」のまとめを行いました。

これも，実際のインタビューを通して，学んだ知識です。

様々な体験活動を通して，「生きて働く『知識・技能』」を身に付けていきます。

子供たちの学びを支える手立て。
新しい取組が始まっています。

「学習指導員」
学校の新しい生活様式の実施に伴い，日の出小に「学習指導員」が1名配置されました。

学習指導員は，今年度中に限って教員の様々な業務を担います。

家庭学習の丸つけやコメント記入をします。

他にも教科学習の補助として，4年生を中心に指導にあたります。

「丸つけボランティア」
こちらは，学校運営協議会（コミュニティスクール）の「学校支援事業」として行います。

宿題や習熟のためのプリントの丸つけ業務を担います。

 今回は，まず8月末から実施した「北海道チャレンジテスト」の丸つけ業務を行っていただきました。

場所は多目的室①です。

全学年の4教科分なので，相当な枚数になります。

解答と照らし合わせながら，一つ一つ正確に丸つけをしていきます。

採点・評価については，これまで通り本校教員が行います。
これらの支援で，担任はより子供たちの学びにしっかりと向き合うことができるようになりました。

体育館から，1年生の鍵盤ハーモニカの演奏が聞こえてきました。
こちらは，支援員さんが子供たちの学習をサポートします。

様々な手立てで，子供たちの学びを支えていきます。