学校のブログ

　今日は、いくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　５年生は、社会と家庭科の学習をしていました。社会の学習をしていた学級は、米作りの課題に対する人々の取組について、資料を下に考えていました。

　家庭科の学習をしていた学級は、調理実習の計画を立てていました。５年生は、来週、宿泊学習（７日から８日）に出かけるので、実際の調理実習は、それ以降になります。先のことですが見通しを持って、お味噌汁の具の人数分の分量について確認していました。

　６年生は国語と理科の学習をしていました。国語を学習していた学級は、自分の興味のあることなど、自分が伝えたいことをタブレット端末を利用して書いていました。スピーチ原稿ができた子は、既定の１分３０秒で発表できるか、お友だちと練習し合い、確認していました。

　理科を学習していた学級は、葉にでんぷんがあるか否かの実験の続きでした。アルミ箔で覆い日光に当てなかった葉と普通に日光に当てていた葉で比較する実験でした。葉をアルコールに浸し色を抜き、ヨウ素溶液に入れて葉の色の変化を見る一連の実験の手順は、前回よりもスムーズにできていました。

　今日は、小学校生活の中で６年生が１度だけ体験できるバイキング給食の日でした。

コロナの頃は、このバイキング給食が中止になり体験できなかった６年生もいたので、無事開催できることがうれしく思います。

　子どもたちは、事前に自分がリクエストしていたメニューを皿に盛り、おいしそうに食べていました。

おかわりＯＫタイムになったら、自分の好きな物をおかわりして食べていました。中には、「オレンジを１２個、食べた」とか、「いちごブラウニー１５個食べた」という声を聞こえました。とて楽しく会食ができました。

　今日はいくつかの学級の１時間目の様子をお伝えします。

　１年生は、国語の学習をしていました。「おむすび　ころりん」の学習の最初の時間のようで、「大きなかぶ」の時の学習を思い出しながら、これからの学習の計画を立てていました。学習の終わりには、音読発表会をすると知ると大喜びしていました。

　３年生は、国語と理科の学習をしていました。

　国語の学習をしていた学級は、引用の仕方について学習していました。これからいろいろな報告文などの作文を書く時には他の文献からの引用をすることもあります。そんなやり方を学習していました。

　理科を学習していた学級は、アゲハの幼虫を観察した後、自分たちが育てているホウセンカの成長具合を確認するために教材園に観察に行きました。

　５年生は、国語の学習をしていました。読書をいざなう学習で、教科書の物語文「モモ」を確認した後、気に入った作者の本を図書室で確認し読んでいました。

　今日は、いくつかの学級の３時間目の様子をお伝えします。

　２年生は、算数の学習をしていました。水のかさの学習をしていて、いろいろな容器に入る水のかさを調べたり、水のかさの単位、ＬやdＬについて学習したりしていました。

　４年生は、社会の学習をしていました。ごみの問題について学習していました。２０２４年より持続可能な社会の実現を目指して、燃やせるごみの焼却処理施設が移転したことや、自分たちもできるリサイクルの取組などについて学習していました。

　６年生は、理科と家庭科の学習をしていました。理科を学習していた学級は、植物はいつどこででんぷんが作られるのかを調べるために、葉を日光に当てたり、日光に当たらないようにしたり等、条件を変えながら実験を進めていました。

　家庭科を学習している学級は、洗濯の学習の導入場面でした。自分の洗濯経験について、タブレット端末のオクリンクプラスで回答し、自分たちの洗濯経験について確認していました。

　７月に入ったせいか、今日は朝から暑い日でした。子どもたちの教室にはクーラーが効いているので助かります。

　さて、今日はいくつかの学級の３時間目の様子をお伝えします。

　１年生は算数の学習をしていました。「長さ」の学習で、今日は、紙テープを使って、いろいろな物の長さを測っていました。楽しそうでした。

　４年生も、算数の学習をしていました。小数の学習で、0.01をもとにして小数の大きさについて考えていました。

　今日は、１年生（２時間目）、４年生（３時間目）、３年生（４時間目）の交通安全教室がありました。

　１年生は、自転車の交通ルールについて学習しました。

　３年生、４年生は、夜光反射材の効果について学習しました。暗い道で歩いていたり、自転車に乗っていたりすると、いかに車に乗っている人から見えないか、という事を実験を通して学びました。

　暗い道で黒い服装の人と明るい白い服装の人がいても、黒い服装の人は、とても見にくいことが分かりました。夜光反射材を身に付けることで車からも見やすくなることが分かりました。

　自分の服や靴、カバンなどの持ち物の他、自転車などにも反射板や夜光反射材を付けて車から見つけやすくすることは大事なことですが、もっとも大切なことは、「交通ルールを守ること」だと教えていただきました。

　しっかり交通ルールを守り、暗い道では自分は車から見えづらい存在だと知り夜光反射材など付けて発見しやすくすることが大切です。

　最近、校区の近隣において、熊の目撃情報が続いております。警察や自治体によるパトロール等も行われています。注意して登下校をお願いいたします。

　緊急な対応が必要な場合は、またマチコミのメールでお伝えいたします。

　今日は、いくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　３年生は、外国語と理科の学習をしていました。

　外国語の学習をしていた学級は、形を表す言葉の英語について学習していました。

　理科を学習していた学級は、「風やゴムの力」の学習の後半で、動画を見ながらこれまでの学習をふり返っていました。

　５年生は、学年全体で宿泊学習に向けた事前学習をしていました。宿泊先である日高青少年自然の家の掃除の仕方について動画で確認していました。

　６年生は、国語の学習をしていました。「夏のさかり」という学習の導入場面で、子どもたちそれぞれが夏をイメージする言葉を発表し合っていました。

　今日は、いくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　１年生は、算数の学習をしていました。長さの学習の導入の場面のようで、長さを比べるにはどうしたらよいのか、について考えていました。発表しているお友だちの方を見て、しっかりと聞く姿勢ができているのが立派でした。

　２年生は、国語の学習と道徳の学習をしていました。

　国語の学習をしている学級は、新出漢字の学習をしていました。手を挙げて、空書きで筆順に気をつけながら学習していました。

　道徳を学習している学級は、まわりにいる人との関わりについて考えていました。お友だちに優しくしようと思った出来事を発表し合いながら学習を進めていました。

　６年生は、外国語と理科の学習をしていました。

　外国語を学習していた学級では、今日はこれまでの学習の評価（テスト）の時間で、小学校と中学校のテストの違いについて説明を受けてから、今日の学習を進めていました。

　理科を学習していた学級は、植物の蒸散について学習していました。植物の体内の水が水蒸気となって、葉の気孔から大気中に放出されるのですが、今日の学習では、水蒸気の出口、気孔を顕微鏡で観察していました。上手に顕微鏡を操作し、気孔を確認していました。

　今日もいくつかの学級の１時間目の様子をお伝えします。

　３年生は、算数の学習をしていました。棒グラフのかき方について学習しており、縦軸や横軸の意味を確認したり、１めもりの大きさやグラフのかく位置なども確認しながら丁寧に学習していました。

　５年生は、理科の学習をしていました。今日は、ふりこの周期が１秒になるふりこを作るにはどうしたらよいか、何度もふりこの長さを調節しながら実験をくり返していました。

　本校では、毎週水曜日の放課後に希望する家庭の児童がフッ化物洗口をしています。５年生の学級で、「動画に合わせてフッ素をするので見てて」と言われたので見ていると、その学級では「宮崎県ブクプクうがいのうた（フッ化物洗口）」という宮崎県のYouTube公式チャンネルの動画に合わせてフッ素洗口を行っていました。頭をふりふり、とても楽しそうにフッ素洗口を行っていました。

　今日は、今年度最初の水泳学習の日でした。今日、水泳授業があったのは、コスモス学級と２年生で、３・４時間目にバスで北斗中学校にあるプールに行ってきました。

　プール日和な暑い日だったので、気持ちよいプール学習となりました。プールに入った瞬間は水が少し冷たく感じましたが、その後は平気でしたね。プールの中で歩いたり、水に顔をつけたり、泳いだり、バタ足をしたりと自分たちの課題に合わせて学習していました。

　さて、今日もいくつかの学級の１時間目の様子をお伝えします。

　５年生は、算数の学習をしていました。「小数の倍」の学習で、「〇の△倍は◇」という考えを小数倍に広げる学習です。「0.6倍は、もとにする数よりも大きいのか」、「1.6倍は、もとにする数よりも大きいのか」などについて、整数で学習したことを下に小数倍について考える学習です。数直線を書き、出てきた数値が何なのか確認しながら学習していました。後期の割合の学習につながる大事な学習です。しっかりマスターして欲しいと思っています。

　１年生は、国語の学習をしていました。くっつき言葉の「は・を・へ」についての学習でした。音で表すと、「わ・お・え」になるので、なかなか使い分けの難しい言葉です。教科書の本文の中にいくつ、くっつきの「は・を・へ」があるのか質問をすると、子どもたちは、教材のタイトル「はをへ　を　つかおう」にも、「を」が使われているのを見つけ、しっかり「は・を・へ」について理解しているのが分かりました。