学校のブログ

「感染症対策の徹底」
6年生が家庭科で「朝食から健康な1日の生活を」の学習を行いました。 

今回は「いためる調理」について学びます。

この学習は北海道の集中対策期間の設定により，調理実習の指導時期を遅らせていました。

今回，期間の終了が見込まれるとのことで，ようやく実習がかないました。 

「いためる調理」が学習目標なので，活動を焦点化し，  感染対策を徹底して実施しました。

 

実習前の手洗いはもちろんのこと，

材料の野菜やハムは，あらかじめカットし，一人分に分けた物を使います。

また，調理は全て一人の児童で行い，器具は使用するたびに洗剤で洗います。

盛り付けには紙皿を使用し，その都度廃棄します。 
いつもとは違う環境でしたが，どの児童も久しぶりの調理実習を楽しんでいました。

 
お味は…？

試食無しの味付けでしたが，態度で出来栄えを教えてくれました。

「ICTの活用」
今回は，家庭科室に入る人数も学級の半数としたため，残りの半数は教室で図工を行いました。

担任は一名なので，本来なら「家庭科室⇔教室」を行き来しなければなりません。

そこで今回は家庭科室と教室を，2台の端末をつかってビデオチャットで結びました。

家庭科室にいる担任は，画面を通して学級の児童の状況を把握したり指導したりします。 
「できた人どのぐらいいますか？」

教室の児童も，担任に呼びかけます。
「先生，できたので見てください」

作品へのアドバイスも求めます。 

離れた教室との双方向でのやりとりも，ICT環境の整備で「当たり前」になりました。

「当たり前」が確保された，安心・安全な学習活動。

学びの保障のために，これからも改善を続けてまいります。

「楽しみながら」
1年生が，初めてパソコンの操作方法について学びました。
まずは，マウスの使い方を学びます。

半数以上が初めての体験です。担任や支援員が積極的に声掛けします。

「今度は反対の方をクリックします。」

「ここのボタンを押すんだよ。うまくできたね！」

操作の仕方を覚えるたびに，笑顔を見せていました。

「またやってみたい！」

マウス操作の後は，ペイントのアプリで実際に絵を描きます。 

「ドラッグすると，こんな線が描けるよ」と見本を示すと，「すごい！」と歓声が上がります。

クリック，ドラッグなど身に付けた技能を使って取り組みました。

思い思いの線を引きながら，パソコン操作を楽しんでいました。

「喜びを感じながら」
3年生は，体育で高跳びの学習を行いました。

本来の高跳びは，高跳び用のバーを使います。
ですが，3年生は初めての運動です。ゴムを使って，安心感を高めます。

「足をまっすぐに伸ばせていいですね」

「体の動かし方が分かってきましたね。」

担任からの声掛けで自信を深め，さらに意欲的に取り組みます。
高さに不安がある児童には，低めのゴムを用意し，そこで技能を高めます。

それぞれの目標で，できることが増えるたびに，学ぶ喜びを感じていました。

活動に参加できない児童も，友達の学習を見てしっかり学びます。

初めての学習活動に，安心して取り組めること。学習意欲の向上には，欠かせません。
今後も親和的な学習環境づくりに努めてまいります。

グラウンドでは1年生が凧揚げをしていました。

中でも外でも，学びを心から楽しんでいます。

来週からいよいよ3月。進級・進学はもう目の前です。

コロナ禍における教育活動では，ICTの活用が必須です。

「ICTサポータ」
4年生が総合的な学習の時間で，情報活用について学びました。

自分がモデルとなった写真を加工し，有名な絵画や立体造形に似せます。

カメラで撮った写真を取り込み，PCのアプリを使って加工します。 

操作技能を高めてきている4年生ですが，苦労する場面もあります。 

そのようなときは，ICTサポータが支援を行います。
「ここのフォルダを開いて，ここをクリックするといいよ」

「ココの場所を開くと，使える色が分かるよ。」

教えてもらうたびに，「すごい！」「なるほど！」と子供たちから声が上がります。

情報活用能力の育成は，総合的な学習の時間で重要な目的の一つです。

子供たちはまた一つ，確かな技能を身に付けました。

「ICT環境の活用」
5年生の参観日では，外国語の学習を公開しました。

これまで身に付けてきた知識・技能を使って，簡単な英語劇を発表します。

しかし，感染予防の観点から，一つの学級に全ての児童と保護者は同時には入れません。
そこで，今年度整備されたICTを活用します。

本来の学級には，発表する児童と参観いただく保護者が入って，発表を見ます。

そして，その映像を教師用端末で撮影します。

その撮影した映像は，ビデオチャット機能を活用して，隣の教室の電子黒板に投影します。 

隣の教室には，発表者以外の児童が待機しており，その映像を見て内容を共有します。
映像を見る子供たちは，自然な雰囲気で劇を楽しんでいました。

 「ピンチはチャンス」とも言われます。
この学習活動も，ICT環境が整備されたことに加え，コロナ禍という特殊事情があったからこそ実現しました。

ICTサポータも映像送信の不具合にすぐに対処できるように，状況を見守ります。

厳しい状況だからこそ，新しい学習活動に積極的に取り組み，学びの保障を継続してまいります。

 
2日間，限られた時間の中でしたが，保護者の皆様には本校の教育活動をしっかりと見ていただきました。

あらためて感謝申し上げます。

本日は，246年生の参観日，学習発表会保護者公開でした。

今年度，2回目となる保護者連携の取組です。

「保護者へ」
6年生が，最後の参観日として，保護者に向けて思いを伝える学習活動を行いました。

これまで「自分たちの成長を伝える」ことを目的として，準備をしてきました。

昔の写真や，

 小学校生活の思い出話をもとにしたクイズを出しました。

「夏休みの宿題を，答えを見ながら取り組んだのは誰でしょうか？」

（全員だそうです。ただし，その反省は自分の成長につながっています） 

「正直に言えず，しかられました。」

（今はできるようになりました。）

保護者の方も，子供たちの思いを受け止め，積極的に参加してくださいました。

時には思いあふれ，涙する場面も。

担任の指導を通して，これまでの成長・感謝をしっかりと表すことができました。

「保護者から」

今回の学習発表会では，PTA役員の皆様にも御協力頂きました。

会場となる体育館での受付や，保護者の方への案内等の業務を行っていただきました。

また，受付で消毒の呼びかけも行い，安心・安全の確保にも努めていただきました。

教職員だけでなく，保護者の皆様の御協力によって，より良い教育活動とすることができました。

落ち着いた雰囲気の中での作品鑑賞。

子供たちの頑張りをじっくりと見ていただけました。

参観日の目的である「相互理解」。これからも様々な手立てで，保護差の皆様と連携を強めてまいります。

明日も135年参観日，学習発表会保護者公開日となっております。
皆様の御来校をお待ちしております。

なお，学習発表会の保護者公開については，本日時間帯を延長しております。
御希望の方は，学校まで御連絡ください。

本日，学習発表会の児童公開が行われました。
学芸会にかわる，新たな文化的行事です。

「触れる」

1年生は，小学校生活で初めて他学年の作品を見る機会になりました。

上級生の様々な作品。

技術の高さだけでなく，感性豊かな力作に目を奪われます。

他学年の作品に直接触れることは，豊かな情操を育むことにつながります。 

「お姉ちゃんのがあった！」

きょうだいのつながりも感じ，嬉しそうです。

「よさを見付け合う」

2年生は，学級毎にそれぞれ見る時間を決めながら，作品を鑑賞しました。

しっかりと時間を確保して眺めることで，それぞれの作品の特徴を確かに理解することができます。

「この1年生の字，上手だな～」

「この模様，かっこいい！」

それぞれの視点で，作品と向き合うことができました。

さらに5年生は，鑑賞後に振り返りシートで，感想をまとめました。

「1年生は，絵の迫力がすごかったです。」

「6年生は，色付き版画が素晴らしかったです。」

自他のよさを見付け合い，喜びを感じることは，これからの学校生活への意欲につながります。

例年とは異なる文化的行事でしたが，しっかりと目標を達成することができました。

4年生では，図工で作品作りに取り組んでいました。

自分の作品をより良いものにしようと，集中して取り組んでいます。

刺激を受けた感性がどのように表されるのか，出来上がりが楽しみです。

明後日は2・4・6年生の参観日と学習発表会保護者公開日となっております。
限られた時間になりますが，皆様の御参観をおまちしております。