学校のブログ

「体育」
2年生が体育で，体つくりの学習を行いました。
リンクが使用不可だったため，スケートから内容を変更しました。

今回は，「宝取りおに」という遊びを通して，楽しく鬼遊びをする動きを身に付けます。

2つある鬼の列の間をすり抜けて，宝物を何回取ることができるかを競います。

2年生は昨年末から学び始めました。

攻める側も，守る側もどうすればうまくできるか，自分たちで動きを考えてきました。

どちらの側も学んだことをいかしながら，チャンスを狙います。

ルールをよく理解しているからこそ，できる「くふう」がたくさん見られました。

見事に，宝物を取ることができました。

「生活科」
1年生が生活科で，「ゆきあそび」の続きを学びました。

「こおり作り」で完成させた「こおり」を使って遊びます。
まずは，自分たちの「こおり」の様子を確かめます。

「きれいにできたよ！」

 
「もようができてる！」

様々な気づきが生まれます。

さらに，今度は「こおり」を使って遊びを考えます。

並べて列車にしてみたり，

重ねてみたり，

植木の中に入れて飾りにしたりします。

それぞれ「くふう」しながら遊びを創り出しました。

どちらの学年も，遊びの活動を通して，思考力・判断力・表現力がしっかりと高まっています。

これからも，目的と手だてを明確にしながら，子供たちの資質・能力を育んでまいります。

校内で観察している「サケの仔魚（しぎょ）」

子供たちが見守る中，こちらもすくすくと育っています。

2月に入りました。
気がつけば，3月末の修了・卒業まで7週間しかありません。

「入学説明会」
1/28に本校の6年生を対象に，「青葉中学校　入学説明会」が行われました。

青葉中学校の体育館を会場に，

学校長からは「青葉中学校を日本一の中学校にしよう！」という力強いメッセージをいただいたり，

他の教諭からは，中学校の日課やきまり，学習や部活の事などの説明を受けたりしました。

真剣な表情で，しっかりと話を聞く未来の青葉中学生。

例年とは違う形の開催でしたが，子供たちは新しい生活への意欲を高めていました。

「学習の中で」
6年生の外国語で，「Junior High School Life」の単元を学習しました。
この単元では，中学校でしたいことを英語を使って発表することが目標です。

これまで習った英語を使って，入りたい部活動や楽しみたい学校行事をシートに書き込みます。

「I like basketball.」や「I want to join art club.」

「I want to enjoy school trip.」など，

それぞれに，やりたいことや楽しみたいことが示されていました。

新しい生活の「あこがれ」は，中学校のことを知っているからこその意欲です。
これからも，様々な場面で今後の見通しが持てるように，指導を続けてまいります。

学習中の態度も，さすが6年生です。

姿勢よく，友達と学び合う姿，日の出っ子の「あこがれ」です。

本日は１月と思えない陽気となりました。
日の出小の百葉箱の温度計で「6.8℃」を示しました。

季節外れの暖かさで，残念ながらスケートリンクは「今日」と「明日」は，「使用不可」となってしまいました。

４年生では，「体つくり」の運動として，スケートの代わりに「なわとび」に取り組みました。

本校では，子供たちの体力向上の手だてとして「なわとびの連続跳び」に取り組んでいます。
名付けて「なわとびチャレンジ」。

学年毎に取り組む技を決め，カードを使って身に付けていきます。

連続跳びの回数を増やしたり，

２重跳びなどの新しい跳び方にもチャレンジしたりします。

たくさん跳べた子をお手本に，跳び方のコツも学びました。

当然ですが，マスクを着用しての運動は体への負担を考慮して行います。

タイマーで時間を守って取り組ませたり，

自分のペースに合わせて，休みを取ることを指導したりしています。

リンクが使えないからこその，なわとびチャレンジ。
学校として，できうる限りの機会を活用して，体つくりをすすめてまいります。

「スケート」
冬の体育の学習として，本校ではスケートに取り組んでいます。
技能を身に付けることはもちろん，集団で学習する中で身に付ける力もあります。

2年生が今週からリンクを利用しての学習を始めました。

体育館での授業のおかげで，ひも結びは多くの児童が自分一人でできるようになっています。

リンクでは，それぞれのレベルに合わせたグループで活動します。
少しでも正しい滑り方を身に付けようと，一生懸命練習します。

その中では，教師から
「ふざけて遊ぶのはだめですよ。」や

「リンクの上には座らないようにしましょう」と指示することがあります。

スケート学習では
「リンクのきまりや遊び方の約束を守り，安全に気を付けながら仲よくスケートに取り組む」
ことも，大切な目標です。

1人では学べないことも，みんなと一緒に学習することで可能となります。
技能はもちろん，みんなと一緒に楽しんで滑ることもしっかり指導していきます。

「ゆきあそび」
1年生が生活科で，雪遊びを楽しんでいます。
生活科の内容の一つ，「自然や物を使った遊び」です。

今回は，色水を利用した「こおり作り」を行いました。
まずは教室で出来上がりを想像しながら，好きな色水を作ります。

その後，外に出て色水の中に雪を入れて，氷をつくる準備をします。

「かきごおりみたい！」

「きれいな色になったよ！」

氷になる前から，自分や友達が作ったものを見ながらその様子の面白さに気づきました。

この内容で大切な「みんなと楽しみながら遊びを創り出そうとする」ねらいを，しっかり達成しています。

こちらも一人では気づけないことも，みんなと一緒に活動することで学びにつなげることができます。

できた氷は，明日の学習で確かめます。

どんな遊びが「創り出される」のか，楽しみです。

冬休み前に導入された，ICT環境。
情報活用能力の基盤となるスキルを身に付けるためには，系統的な指導が重要です。

「マウス・キーボード操作」

3年生が総合的な学習の時間で，パソコンの操作方法について学習しました。
初めてのパソコン操作なので，基本的なスキルから身に付けます。

まずは「マウス」の使い方を学びました。
パソコンにインストールされている練習アプリを使います。

「左右のクリック」「ダブルクリック」

「ドラッグ」など，ゲーム感覚で楽しく学べます。

さすが3年生，教師の指示をよく聞いてすぐに操作方法を理解していました。

また，「キーボード」についても練習アプリで入力方法を学びます。

「矢印キー」や「文字の削除」など，実際の操作を通して身に付けていきます。

初めての学習でも，多くの子がしっかりと理解することができました。

第3学年は，国語のローマ字指導とコンピュータで文字を入力する学習を関連付けることが求められています。

3年生の終わりまでには，文字入力の方法を理解できるように指導していきます。

「タブレット操作」
6年生に続き，5年生もタブレット端末を使用しての学習を始めました。

最初に学年全体でログインや端末の扱い方について指導しました。

その後，各学級の総合的な学習の時間や各教科で端末を活用した活動をすすめています。

チャットアプリを使って，クラスメートと交流をしたり，

社会では「自然災害」について，基本的な知識をインターネットを通して調べたりしました。

さすが5年生，文字入力のスキルがしっかり身についています。

自分自身で端末を操作できるようになると，主体的に情報手段を活用する学習活動が可能となります。

今回も，身近にある様々な自然災害について知ることができました。

今後も，発達段階に合わせて情報活用能力をしっかりと習得できるように，系統的な指導を続けてまいります。

本日から「第2期　生活リズムチェック週間」が始まっています。
御家庭での生活習慣や学習習慣を見直す機会として，ぜひ積極的な活用をお願いいたします。

2月1日（月）が提出日です。