学校のブログ

　今日は、４時間目の６年生の算数の学習の様子をお伝えします。

　今日の学習は、「比例の利用」でした。しかも、教科書に「今日の深い学び」と記された、深い学びの実現を求められたページでした。問題文には、画用紙「３００枚を用意する方法を考え、自分の考えを表や式を使ってかきましょう」と書かれており、ただ単に答えを求めるのではなく、「表や式」を使って考えるように求められていました。

　１つのグループでは、板書された友達の考えについて、「〇〇さんは、～と考えたのだと思います。」と、友だちの考えを想像して説明していました。もう１つのグループでは、表や式を使って考えた、自分の説明を交流し合っていました。もう１つのグループでは、教科書に出てくる３つの考えを実際に自分でも確かめながら、自分はどの方法が分かりやすいかを確かめていました。

　いろいろな解き方にふれた後、定着問題を自分のやりやすい方法で解き、その解き方についても交流し合っていました。最後に今日の学習のふり返りをノートに書いていました。

　しっかり、表や式を使って考えたり、自分の考えとはちがう考えを説明したりができていたと思います。

　今日もいくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　４年生は、算数の学習をしていました。図形の学習で、平行四辺形の特徴をつかって平行四辺形を作図したり、ひし形について特徴を理解したりしていました。

　５年生は、理科の学習をしていました。電流の発展の学習で、コイルを自作し、コイルに電流が流れることで発生する磁力と、磁力との反発・引き合いを利用して回転させ、モーターのしくみを学習していました。

　今日もいくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　２年生は、図工の学習をしていました。子どもたち各自が持ってきた材料を使って、音が鳴る工作を作っていました。振ると音が鳴るもの、叩くと音が鳴るもの、ゴムを弾くと音が鳴るもの等、工夫しながら工作を作っていました。

　コスモス学級は、自立活動の学習をしていました。マットの上で柔軟性を高める運動や回転する運動に取り組んでいました。

　３年生は算数の学習をしていました。小数の学習で、数直線上に小数を表したり、数直線を読み取ったりしていました。友達と意見を交流しながら学んでいました。１めもりの値に着目すれば、整数の時と同じように小数も数直線上に表わせることを学んでいました。今年の全国学力・学習状況調査では、数直線上の分数の値を読み取る問題が出題されていましたが、小数についてもしっかり理解して欲しいと思います。

　今日もいくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　３年生は、理科の学習をしていました。光の学習で、光は鏡によって跳ね返ることを実験を通して学んでいました。

　６年生は、算数の学習をしていました。比例の関係について調べ、グラフに表していました。

　今日もいくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　１年生の学級は、国語の学習をしていました。「じどう車しらべ」という説明的な文章を読んでいました。はしご車について書かれている本文を読み、「しごと」と「つくり」の順に説明されている説明的な文章の構成を学んでいました。また、デジタル教科の動画ではしご車について読み取ったことを確認していました。

　２年生も、国語の学習をしていました。「話す・聞く」の学習で、デジタル教科の動画の話し合いの様子も参考にしながら、話題や話し合いの進め方を意識しながらグループごとに話し合いをしていました。

　４年生は、理科と国語の学習をしていました。

　理科を学習していた学級は、閉じ込められた空気に力を加えるとどうなるか実験をしていました。この授業は、職業体験での来校中の中学生が参観していました。

　国語を学習していた学級は、説明的な文章、教科書の本文を要約し、子どもたちそれぞれが書いた要約を読み合って交流していました。自分の要約と友だちの要約の違いや、友だちの良い点などを確認していました。