学校のブログ

「5年　体育」
5年生が，体育で跳び箱運動の学習を行いました。

開脚跳び，かかえ込み跳び，台上前転の3つの動きを学びます。

今日は，かかえ込み跳びに取り組む，最終日です。
「自分なりのコツ」を使って跳ぶことが，課題です。

担任から，目標を達成するための練習方法を伝えます。
「乗ったら，じりじりと足を動かして，越えましょう。」

「さあ，4分間です。」
担任の言葉で，すぐに取り組み始める子供たち。

教えてもらった練習方法や，

練習用の跳び箱を使いながら，

何度も何度も繰り返して取り組み，自分のコツを確かめていきました。

5年生の課題をクリアした児童は，6年生で学ぶ技にも挑戦します。

運動後は，ワークシートに自分の学びを記録していきます。

「腕を足の前に置く」「目線を上げる」「強く踏み切る」など
様々な「コツ」に気づくことができました。

この学習では，自己の課題を捉え，技ができる喜びや楽しさを味わうことが目標です。

一人ひとり，しっかりと運動することのよさを，味わうことができました。

5年生，片づけ方も，自分たちでできることを考えてします。見事な動きです。 

1年生では，音楽で鍵盤ハーモニカの学習に取り組んでいました。

音楽発表会での経験を活かしながら，リズムに合わせて演奏します。

一生懸命に取り組む姿，これまでの子供たちの成長の証ですね。

子供たちが楽しみにしている冬休み，あと3日です。

保護者の皆様へ

　標記の件に関して，千歳市教育委員会を通じて，北海道教育庁学校教育局から児童及び保護者の向けのリーフレットが届きました。　

　つきましては，添付のとおりお知らせいたしますので，御確認をお願いいたします。

　児童には，明日（12/22）指導の上，児童向けの文書を紙ベースで渡します。

　御不明な点がありましたら，学校まで連絡下さい。

　なお，本メールに添付のリーフレットは，本日マチコミメールでも配信しておりますので，そちらでも御確認ください。

以上です。

→児童生徒・保護者のみなさんへリーフレット.pdf(1.69MB)

本校では，3年生以上の総合的な学習の時間に，「キャリア教育」を位置づけています。

 子供たちが学校で学ぶことと，社会との接続を意識させて，キャリア発達を促すことが目的です。

「3年　食べ物づくりのひみつを調べよう」

3年生は，自分たちが食べている物に着目して，学習活動をすすめます。
それぞれ，興味関心がある食べ物をテーマに，探求的な活動をすすめます。

本で調べたり，

インターネットを使ったりして，様々な情報を集めます。

「コーヒーは，飲んだことがないけど，面白そうだったから」

「自分の名前にも似ているから，ゴボウにしたよ」

自分の中で，どんどん興味関心を高めていく子供たち。

ワークシートには，調べたことがびっしりと。

普段何気なく口にしている食べ物でも，あらためて気づかされることも多くありました。

今後は，生産者に注目して，その人の苦労や喜びを知り，自身の生き方に生かす学習につなげます。

「4年　日本のものづくりを調べよう」

4年生は，日本の伝統工芸品に着目して，学習活動をすすめます。
今日は，その最初の学習として，学年全体で課題について考えました。

伝統工芸品の定義を確認したり，

ワークシートにこれまで知っていることや，興味があることについて書き込んだりしました。

「博多織」「たいこ」「そろばん」
国語の時間で学んだことも，活かします。

それぞれが考えたことを交流しながら，さらに世界を広げていきます。

最後には，自分たちが調べてみたい品物を決めました。

こちらもびっしりと思いが書き込まれています。
これからの学習の意欲を，しっかりと高めることができました。

一人一人の社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を育成が求められています。

今後も，学校教育全体で取り組んでまいります。

見事にそろえられた上靴。

これも大切な力の一つです。

子どもたちが心身ともに健やかに成長していくためには，体力の向上や健康の確保を図ることが重要です。

「運動能力の向上」
2年生が，体育の学習で「跳び箱を使った運動遊び」に取り組みました。

跳び箱を使って跳び乗りや跳び下り，またぎ乗り・またぎ下りをして遊べることが目標です。

まずは，またぎ乗りや跳び下り運動をしました。 

腕を使って跳び箱に乗り，回転しながら飛び下ります。

担任から，体の使い方のアドバイスを受けながら，意欲的に取り組みます。

次に，またぎ乗り・またぎ下りの連続技に取り組みました。

これまで身に付けてきた技能を，存分に活かします。 

なかなかイメージができないときは，友達の動きを参考にして学びます。

具体的な姿を理解した子供たち。
技を達成した喜びが，笑顔となって表れます。

運動の楽しさや喜びの実感が，積極的に運動に取り組む意欲や態度につながっています。

「健康教育」

6年生が，保健の学習で「薬物乱用防止教室」を行いました。

これは，千歳警察署の方を講師に，薬物使用の恐ろしさや防止のために必要なことを学びます。
また，自分の命を守る観点で，災害時の行動についても，教えていただきます。

まず，災害から命を守る手立てについて学習しました。

避難所にも，対応できる災害の種類があることや，日頃からの備えが大切であることを，確認しました。

続いて，薬物乱用の危険性について学んでいきます。

飲酒や喫煙による健康への影響や，

薬物の種類や，危険性についても理解しました。

真剣な表情で，スライドを見つめる子供たち。

その後，警察の方に直接質問をして，さらに学びを深めました。

健康で安全な生活を実現するために必要な知識を，しっかりと身に付けることができました。

学習後には，将来，警察官をめざしている児童から，仕事についてのお話を伺う時間も設けました。

キャリア教育につながる貴重な活動としても，積極的に学ぶことができました。

健やかな体を育む教育の推進は，千歳市教育振興基本計画にも記載されている，大切な教育活動です。

今後も，計画的に子供たちの資質・能力を育んでまいります。

レベル１の中での教育活動。

子供たちの主体的な取り組みで，児童会活動も充実しています。

書記局・代表委員会

いじめ防止に関わる活動として，「互いに認め合う」活動に取り組みました。
全校に呼び掛けるための動画の準備をしたり，

いじめを防ぐために，具体的にできることを考えたりしました。

 体育委員会

進んで運動をするための取組を話し合ったり，各教室のボールの点検を行ったりしました。

図書委員会

全校で，もっと本を好きになってもらうための活動を考えました。

美化委員会

校内のゴミを減らし，校舎をきれいにするための取組を考えました。

放送委員会

校内放送で，どのような曲を流すと全校に喜んでもらえるかを考えました。

 
「課題意識を持って自主的に活動し，創意工夫をしながら，より良い学校生活を創り上げる」

は，本校の児童会活動での大切なねらいの一つです。

どの委員会でも，しっかりとねらいを達成している子供たちの姿が見られました。

これからの学校生活が，楽しみです。

本校の玄関前に，イルミネーションが飾られました。

こちらは，PTA活動の一つとして，例年，冬期間に実施しているものです。

PTA役員の他，ボランティアで一般会員の方にもお手伝いいただき，設置しました。

こちらも，よりよい学校環境を整えるため，自主的に活動頂いております。

昨年度より，飾りがバージョンアップしています。

近くにお越しの際は，ぜひご覧いただければと思います。

学校で学習する意義，様々あります。
その中でも，集団で取り組むからこそ学べることが多くあります。

「生活科」
2年生が生活科で「作って　ためして」の学習を行いました。
身近にあるものを使って遊ぶ活動です。 

3組では，これまで作ったおもちゃでまずは自由に遊びました。

同じ種類同士で集まったり，組み合わせたりして，思い思いに遊びます。

友達と遊びを生み出しながら，協力して活動します。

その後，1組では，それぞれのおもちゃごとに遊び方を工夫した「おもちゃ大会」を行いました。

飛ぶ高さを競ったり，

転がる距離を比べたりして，勝敗をつけます。

勝ち負けがあっても，仲良く遊ぶ子供たち。
約束やルールを守って遊ぶと楽しいことに，しっかりと気づくことができました。

「お楽しみ会」

2組では，日の出タイムで「お楽しみ会」で遊びたいことを決めました。

自分たちの考えを交流しながら，思いをひとつにまとめていきます。

1年生でも，同様の活動が。

多数決で遊びを決めたり，

遊びごとに話し合いをして，自分たちで活動できるように準備します。

一緒に学ぶ仲間がいるからこそ，遊びを創り出せる。

それぞれの学年で大切な資質能力が育っています。
当日の活動が，楽しみです。

前面校舎玄関に，新しくなった校名が貼付されました。

子供らしさいっぱいの日の出っ子に，ぴったりですね。完成は目の前です。

【ブログ】質の向上

昨日，本校において石狩管内学校教育指導訪問を実施いたしました。
これは，石狩教育局の指導主事をお招きし，教育活動の質の向上を図る指導助言をいただくものです。

まずは，各学級の学習活動を参観いただきました。

2年生　「図工」

3年生　「理科」「外国語活動」「総合的な学習の時間」

4年　「社会」

意欲的に学習に取り組む子供たちの様子を御覧いただきながら，

どの学年でも，「課題がそろっている」「学習規律が整えられている」との評価の言葉をいただきました。

次に，4年2組の特設授業の参観を通して，本校の研修による授業改善の様子を御覧いただきました。

他の教職員は，密を避けるため，多目的室でオンラインで授業を参観します。

学習内容は，算数の「面積」について。
今まで学習してきた考えを活用して，課題を解決します。

友達のヒントを手掛かりにして，見通しを持ちます。

自分の考えを図や式に表した後は，クラス全体で交流をします。

様々な解決方法を見つけた子供たち。
学習のねらいをしっかりと達成することができました。

主事からは
「考える条件が明確になっていた」「他の児童の考え方を説明させる活動が効果的であった」

との，お言葉をいただきました。

放課後には，全教職員で本日の特設授業の成果や課題を協議したり，

指導主事より，他校の先進事例や優良事例の提供を頂いたりしました。

子供たちに質の高い教育を実践するためには，職員の研修は欠かせません。
今後も，専門性の向上に尽力してまいります。 

8月から始まった，本校の外壁工事。
ようやく終わりが見えてきました。

きれいな校舎，待ち遠しいです。

CBTとは，Computer Based Testingの略称で，試験やテストなどを全てコンピュータ上で行う事です。
CBTの取組を通して，1人1台端末の活用促進や教職員の業務改善を目指すことが求められています。

北海道教育委員会では，今年度より「ほっかいどうチャレンジテスト」の一部の教科で導入しています。

本校でも，5・6年生の算数で実施いたしました。

まずは，QRコードを使って，自分の端末にログインをします。 

そして，配信されたGoogleフォーム版チャレンジテストに取り組みます。

計算や記述の下書きなどは，用意した紙に筆記します。

自分の考えを，紙面でまとめながら一つ一つ確実に解答していきます。

自分の点数や課題がすぐにわかるのも，CBTのよさです。

 最後まで，集中して取り組む姿が見られました。

また，本校では，テストではありませんが，学校評価に関する児童アンケートも，端末を活用しています。

2年生以上の児童に対して，普段の学習や生活の様子についてアンケートを実施しました。

慣れた手つきで回答していく子供たち。

「あっ，日の出ライオンだ！」
学校のキャラクターを登場させながら，児童の関心も高めます。

様々な場面で，端末を利用することで，教育活動の効率化や負担軽減を図ることができました。 

本日より，今年度3度目となる丸付けボランティアが始まりました。
学校運営協議会（CS)の学校支援事業として，学校の教育活動を支えていただいています。

今まで通りの丸付け作業や評価も組み合わせながら，CBTの取組を工夫してまいります。

「ゲーム」
2年生が，体育でボール遊びの学習を行いました。
内容はドッジボール。子供たちに人気の遊びです。

簡単なボール操作と攻めや守りの動きを理解し，やさしいゲームができることが目標です。

これまで3時間取り組み，基本的なルールや守るべきマナーを学んできました。

外野を3人選ぶのも，お互いの気持ちを考えながらスムーズにできます。

ボールを拾って投げることも，周りの動きを見ながら協力してできます。

振り返りで，以前より自分たちができたことを確かめた2年生。

勝敗を素直に受け入れ，仲良く運動しようとする主体的に学ぶ力，確実に身についています。

「体つくり」

1年生が，体育で体つくりの運動遊びの学習を行いました。
内容は，様々な用具を回したり，投げたり，捕ったりする遊びです。

まずは，前回までに学んだことを確かめます。

次に，ペアに分かれて交互に用具を操作します。

一方が運動している間，もう一人はその動きを見ながら，アドバイスをします。

「手をこんな風に動かすといいよ」

「バランスを考えて棒を持つといいよ」

相手のことを考えながら，優しく伝えていきます。

伸び伸びと体を動かしながら，お互いに楽しさや心地よさを味わうことができました。

体育では，様々な運動に，誰とでも仲良く取り組むという，主体的に学ぶ力の育成が大切です。

1・2年生では，その姿がしっかりと見られました。
今後も，全学年で確実に育むことができるよう，取り組みを工夫してまいります。

1年生，書写の学習で，漢字を使った文章の書きとりをしました。

たくさんの漢字を使えるようになった子供たち。

確かな成長が見えますね。

先週，6年生が修学旅行に行ってきました。
小樽，洞爺湖，白老を巡る1泊2日の旅です。

「必要な行動」

小樽では，グループごとの自主研修となります。
それぞれが考えた計画に沿って，施設の見学や観光をします。

初めての土地での行動です。
地図を見たり，時間を確かめたりしながら，自分たちの行動を決定していきます。

「え～と，今ここだから…」

「すこし急がなきゃ！」

今，自分たちがすべきことをしっかり考えながら行動できました。

目的地で，望み通りの活動をする子供たち。

一つ一つが，大切な思い出として心に刻まれていきます。

楽しみながら，「校外での必要な行動の仕方」についての知識・技能を身に付けることができました。

「よりよい人間関係」
修学旅行では，学校ではできないことを体験することが，大切です。
特に，日常とは異なる環境，同学年の子供たちだけで宿泊をすることは，なかなかできないことです。

洞爺湖の宿泊先では，一緒に朝夕の食事を共にしたり，

部屋で友達と遊んだり話したり，

打ち上げ花火をともに眺めて歓声を上げたりしました。

部屋での行動は，各部屋長が中心となって進めます。
振り返りの会議を通して，集団生活の在り方について考えを深めることができました。

忘れられない時間を過ごしながら，「よりよい人間関係や公衆道徳」についての思考力・判断力が高まりました。

「文化への関心」

2日目は，白老のウポポイ（民族共生象徴空間）での見学です。
総合的な学習の時間で学んできた「アイヌ民族の文化」について，実物を見たり体験したりして，学びを広げます。

 
展示物を見ながらの探求的な活動です。
それぞれが気になった内容を，ワークシートに記録していきます。

熱心に学習する子供たち。

その後は，別の施設で伝統的な舞踊も見学しました。
落ち着いた雰囲気の中で，多様な文化への関心を養うことができました。

2日間で，たくさんの思い出を心に刻んだ子供たち。
修学旅行のねらいをしっかりと達成しながら，小学校生活にまた一つ大切な足跡を残しました。

卒業まで，残り4か月です。

本校PTAでは，児童の健全育成を図るため，会員相互が協力して様々な活動を行っています。
今年度も，状況に合わせた活動内容に変更し，できることから取り組んでいます。

「スケートレンタルチェック」
本校PTAの大きな活動の一つとして，「スケートレンタル」を行っています。
寄付頂いたスケートを整備し，必要がある御家庭に貸し出しています。

先日，今年度のレンタル事業の準備のため，1回目の作業を行いました。
役員も含め，10名程の方にお集まりいただきました。

まずは，刃研ぎが済んでいる靴のサイズを確かめます。

そして，大きさごとにまとめていきます。

中には，破損等で使用できないものもあるので，選別も行います。

最後には，足数を確認し，ケースに保管しました。
見事なチームワークで，1時間ほどで作業を終えることができました。

今後は，希望される方を集約し，必要に応じて抽選を行って，お渡しすることになります。

これで，今年も子供たちが集中してスケートに取り組む環境が整いました。

それぞれの学年での成長，楽しみです。

「はつらつ調査隊」

本校PTAでは，児童の通学の交通安全を啓発するための資料「はつらつ」を発行しています。
（※令和元年度版）

今年度，業務のデジタル化を進め，より効率的な活動としました。
担当の会員のスマートフォンから，専用フォームを使って，危険個所の写真や内容を送付頂きます。

取組開始から，すでに続々とデータが送られてきています。

保護者の皆様の速やかな御協力に，感謝しかありません。

今後は，まとめたデータをもとに資料を作成し，メールでの配信やHPへの掲載を行う予定です。

PTAの活動のねらいである「学校や地域の教育的環境の整備充実」，確実に進んでいます。

現在，学校では個人懇談期間となっております。

学校としても，保護者の方と直接お話しできる貴重な機会だととらえています。

何かお子さんのことで相談されたいことがあれば，小さなことでもお伝えください。

これからも御家庭としっかりと連携しながら，お子さんの学びを充実して参ります。

昨日，6年生が社会の学習で，「被爆体験伝承講話」を行いました。

これは，国立広島原爆死没者追悼平和祈念館が主催し，厚生労働省と広島市が協力する事業です。
被爆者の体験を語り継ぐ「被爆体験伝承者」を全国に無料で派遣し，被爆の実相，平和への想いを伝えます。

本校では2年前より6年生の教育課程に位置付け，社会の学習として取り組んでいます。
（令和2年度はコロナ禍のため，中止）

今回も，講師に「楢原　泰一（ならはら　やすかず）氏」をお迎えし，講話いただきました。 

最初に，担任から講師の紹介と，学習のねらいを伝えます。

続いて，講師の方が「被爆体験伝承」という取組について，説明します。
子供たちがわかりやすい言葉で，どの子も一つ一つうなずきながら聞きます。

途中，子供たちとも対話しながら，少しずつ被爆の様子を伝えていきます。

そして，最後には被爆された方のお話をお伝えいただいて，その実際を想像しました。

「行ってきますと言って見送った姿が，お姉さんの最後でした。」
静かな体育館の中に，講師の方の言葉だけが響いていきます。

真剣な表情で，その内容を受け止める子供たち。

学習の終わりに，子供たちからの質問時間を取りました。
「初めて，被爆された方のお話を聞いたときは，どのような気持ちでしたか？」
「そのお話を聞いて，どのようなことを考えられましたか？」

子供たちの言葉から，今回の学習のねらいをしっかりと理解していることがわかります。
今回の学習を通して，より一層平和に関して考えを深めることができました。

本校の校歌には「豊かにさかそう平和の花を」との一節があります。

また，体育館には，日の出小の子供たちに受け継がれている4つの言葉の一つとして示されています。

よりよい未来を築く，思いやりのある子の育成を目指す言葉として，これからも大切にしてまいります。

本日は，6年生の修学旅行「エンディングの会」でした。

当日を含めた，これまでの学習を振り返り，成長を確かめ合いました。

修学旅行の様子については，来週お伝えしますね。

11/6に行われた，本校初の「音楽発表会」

子供たちの学習の成果に対して，あたたかな拍手をたくさんいただきました。

あらためて，感謝申し上げます。

今回の音楽発表会では，その当日の様子を「児童公開日」として，全校で鑑賞します。

他学年の発表を鑑賞することを通して，互いに認め合う態度と豊かな感性を育てることがねらいです。

昨日，2校時から4校時の3時間を使って実施しました。

まずは，それぞれの学年の発表を動画で鑑賞します。

初めて見る他学年の発表。

くいいるように画面を見つめます。

時には，演奏に合わせてリズムをとったり，体を動かしたり。

発表の最後には，各教室から大きな拍手が聞こえてきました。

鑑賞後は，その頑張りや良さを伝えるため，「ほめほめカード」に記入します。

「リコーダーや，木きん，鉄きんの音があっていて，とても上手でした。」

 「一人ひとりていねいな音があって，すごくきれいでした。」

など，演奏を評価する言葉のほかにも，

「初めてなのに，心をそろえて協力していたのがわかったよ！」

「周りの人たちと『共感する』という言葉が，心に響きました。」

など，発表に向かう態度をたたえる言葉も多くみられました。

発表会，そして児童公開日を通して，お互いのつながりや成長を感じた子供たち。

認め合う心，豊かな感性をもとに，今後の学習活動をさらに充実させてまいります。

来週は，6年生が修学旅行に出発します。

待ちに待った行事です。
楽しい思い出にあふれる2日間になることを，願っています。

音楽発表会をいよいよ明日に迎えました。
学芸発表会に代わる，初の文化的行事です。

当日の保護者の方の動きや，会場の様子をお伝えします。

駐車場として，グラウンドを開放しております。

出入り口は，プール横の一か所のみですので，出入りの際には十分お気を付けください。
（工事車両も駐車しております。）

保護者校舎入り口は，「前面玄関」です。

後面玄関は児童のみとなっておりますので，御注意ください。

御自分の上靴をお持ちの上，外靴は，玄関の靴箱をご利用ください。

その後，後面校舎の音楽室から図工室までの廊下に，「座席順」にお並びください。
（明日は，テープの場所に「数字」も貼付してあります）

体育館の座席には，お子さんが引いた座席の番号がついています。

番号の前に，お座りください。

立見席は，番号の場所にお立ち下さい。 

可能な限り，どの座席からもお子さんの様子が見られるようにいたしました。

明日は，お子さんの様子はもちろん，学年として成長した子供たちの姿も御覧いただければと思います。
ぜひ，あたたかな励ましの言葉と拍手をお願いいたします。

今回の音楽発表会でもYouTubeによる「ライブ配信」を行います。

スポーツフェスティバルの反省を踏まえ，配信環境も改善いたしました。

お子さん以外の学年の発表も御視聴いただけるとありがたいです。

明日の来校，心よりお待ちしております。

学習指導要領では，教員が授業を改善する視点として，主体的・対話的で深い学びの実現が求められています。

「主体的な学び」
主体的な学びでは，学ぶことへの意欲や，見通しをもって，粘り強く取り組む学習が求められます。

本校では，「課題」「まとめ」をどの学習活動でも提示しています。

子供たちは，その時間で学ぶことが明確になり，見通しをもって学習に取り組むことができます。

3年「道徳」，発言や姿勢から，学びに向かう意欲が伝わってきます。

4年「算数」，自分の予想と比べながら，確実に考えをまとめていきます。

最後は，「まとめ」で，自らの学びを振り返ります。

主体的な学びは，子供たちの態度に直結します。
大切な視点として，これからも改善に取り組んでまいります。

「対話的な学び」
教育活動がレベル1となり，実施可能な学習がさらに広がりました。

対話的な学びでは，子供同士の協働などを通じ，自己の考えを広げ深める活動が大切です。

 
3年生の「道徳」では，それぞれの考え方を発表したり，比較したりします。

話すだけでなく，周りの「聞く」姿勢も大切です。

「国語」では，それぞれが記述した説明的文章を読みあいながら，より良い表現を目指します。

友達の音読を，しっかりと聞きながら，伝え合います。

いずれの活動でも，活動の前後でそれぞれの考え方が広がる様子が見られました。

感染が落ち着いている今だからこそ，対話的な学びを，確実に保障してまいります。

3年生，音楽発表会の準備もばっちりです。

本番まで，残り4日。子供たちの思いのこもった演奏を楽しみお待ちください。

道徳教育では，広く人々に尊敬と感謝の念をもつという，実践意欲と態度を育てることが重要です。

6年生が，先日，本校の勤務を終えられたICTサポータの方に御礼を伝える場を設けました。

まずは，代表児童が御礼の言葉を伝えます。
「これまで，いろいろな操作の仕方を教えてくれて，ありがとうございました。」

次に，一人ずつのメッセージが書かれたうちわを渡します。
ICTサポータの目には，涙が…。

そして，最後に6年生全員で器楽の演奏をプレゼントしました。

子供たちは，これまでお世話になった感謝の念を込めて，一生懸命ひきます。

ICTサポータからは，子供たちの気持ちへのお礼の言葉が，何度も聞かれました。

担任からは
「これまでの演奏の中で，一番良かったですよ。やはり皆さんの思いが伝わりますね。」
と，子供たちの頑張りへの評価の言葉がありました。

道徳教育は，意図をもって指導しなければ，目標は達成できません。
今回の機会を通して，自分の生活は多くの人々の支えがあることに，あらためて気づくことができました。

今週の水曜日は，ホットスマイルさんの読み聞かせでした。

ここでも感謝を伝える6年生の姿が。

さすが，日の出小の6年生ですね。

来週の土曜日は「音楽発表会」です。
どの学年も，最後の仕上げに全力で取り組んでいます。

1年生，初めての発表会です。
音楽の学習で身に付けた力を，存分に発揮してくれることでしょう。

ぜひ，楽しみにお待ちください。

寒さをしっかり感じるようになってきました。
2日間，心と体をしっかり休めて，また月曜日元気な姿が見られることを待っています。

「人権教室」
先週，4年生で人権教室を実施しました。
人権教室は，千歳市の人権擁護委員が講話を行い，人権を尊重する精神を育む活動です。

今回は「いじめ」をテーマに，学習しました。

まずは教材となるアニメの登場人物を確認します。

その後，全員で映像を見ながら，内容を確認します。
真剣な表情で，アニメを視聴します。

自分事としてとらえ，時には「ひどいことするな」「かわいそう」と声が漏れます。

視聴後は，人権擁護委員の方から「何がいけないのか」「どうすれば防げるか」を教えていただきました。

また，いじめに関する絵本も紹介していただき，いじめの残酷さをあらためて確かめました。

土曜授業ならではの，地域と連携した学習の中で，子供たちは大切な学びを行うことができました。

「北海道教育の日」
11/6（土）に行われる音楽発表会。
2年生が，日の出タイムで練習に取り組みました。

今日は，発表する全ての曲を，通して演奏します。
これまで学んできたことを思い出しながら，丁寧に弾いていきます。

楽器を準備するタイミングも，全員で何度も確認します。

本番と変わらぬ集中力で，子供たちはひとつひとつ課題を乗り越えていきます。

発表への自信を深めていることが，表情から伝わってきます。

残り7日間の練習期間。
目標の達成に向けて，子供たちも担任も，全力で取り組んでいきます。

本校では，この行事を「北海道教育の日」協賛事業として位置づけております。

家庭、学校、地域などが一体となって教育に関わり，行動していくことが求められています。
今後も，さまざまな連携や公開を通して，きっかけを広げてまいります。

体育館が使えない期間は，体育は外での活動となります。

 
1年生，秋風の中，体育の学習で，ボールあそびに夢中になって取り組んでいました。

まさに，「子供は風の子」ですね。

保護者の皆様へ

千日小130号 令和3年10月26日

千歳市立日の出小学校長　加藤　敏幸
　
　過日，御案内した通り，１１月６日（土）に「音楽発表会」を行います。

　感染対策を踏まえた中で，保護者の方に観覧いただくため，今年度は「各家庭保護者1名に限定」「くじ引きによる指定席」といたしました。

　つきましては，座席位置や，くじ引き方法等について，また，動画配信について添付のとおりお知らせいたしますので，御確認いただき，御理解と御協力をいただきますようお願い申し上げます。

　詳しくは，添付の文書を御覧いただき，不明な点がありましたら学校まで連絡ください。

　なお，本メールに添付の文書は，マチコミメールでも配信しておりますので，そちらでも御確認ください。

→R03音楽発表会保護者席抽選・動画配信について.pdf(748KB)

音楽発表会まであと３週間を切りました。
今週から始まった特別時間割の中で，子供たちは目標に向かって活動に取り組んでいます。

3年生が，日の出タイムで器楽合奏の練習に取り組みました。

「隊形移動」
今回は，体育館フロアーが発表の場となります。
演奏する曲に合わせて，担当する楽器が代わるので，その都度担当場所に移動する必要があります。

「次はこの場所ですよ。覚えましたか？」
担当の教員が，新しい場所を子供たちと確認します。

「では，前の場所に戻って，もう一度確かめましょう。」
学んだことが定着しているか，子供たちに動きを振り返らせます。

3年生，自信を持って移動します。

スモールステップで指導することは，子供たちの効果的な学びにつながります。

「部分指導・個別指導」
移動したあとは，全員で合奏練習をします。
何小節か演奏した後，担任が止めます。

「今のリズム，少し遅かったね。この速さでもう一度やってみましょう。」

その後も，課題が見つかるたびに全員で確認し，同じ個所を再び演奏します。

自分たちの苦手な部分を，集中的に学ぶことは，とても重要です。

全体合奏が終わると，今度は担当楽器ごとに分かれて練習をします。
担当の教員から，一人ずつ習熟すべき内容を伝えます。

「リズムが早くなるから，気を付けよう」

「○○さんの演奏に合わせて，指使いの練習だよ」

「ここまでできたね。次はここだね」

個別指導は，児童それぞれの実態に合わせた学習活動を可能にします。

音楽発表会には，指導を通して身に付けた力を，子供たちがしっかりと発揮してくれることでしょう。
ぜひ，当日を楽しみにお待ちください。

今年度は，保護者席がステージ側となります。

今後，詳細についてお伝えしていきますね。

保護者の皆様へ

千日小127号 令和3年10月21日

千歳市立日の出小学校長　加藤　敏幸
　
　今年５月に６年生を対象にして「全国学力・学習状況調査」を実施し，過日，本校児童の結果が届きました。

　学校ではこの調査結果を基に，子どもたちの学習状況の分析を行い，本校児童の学力上の課題や今後の改善策を策定いたしました。

　詳しくは，添付の文書を御覧いただき，不明な点がありましたら学校まで連絡ください。

　また，6年生の保護者の皆様には，お子さんを通じて，個人票を配付しております。お子さんの学習状況等を御確認され，今後の学習に御活用下さい。

　本メッセージに添付の文書は，マチコミメールでも配信しておりますので，そちらでも御確認ください。

 →【学校だより】R03学校だより08_10月第8号.pdf(1.29MB)

学校教育の行動基準が「レベル２」となってから，3週間目に入りました。
感染リスクの低い活動からの再開は，子供たちにとって学びの充実に直結しています。

「調理実習」

5年生が，家庭科の学習で「ゆでる調理」について，学んでいます。
本日は，ほうれん草のおひたしづくりを通して，おいしく食べるための調理の仕方等を理解します。

一回の活動につき，6名ずつ参加して，密を回避します。

そのほかの児童は教室で他の学習活動に取り組み，家庭科室とオンラインでつなぎます。

５年生での２度目の調理実習。
ガスコンロでお湯を沸かすことも，慣れてきました。

その後は，手順に従って全て一人で調理を進めていきます。

自分一人で作った「おひたし」，味は表情で伝わってきます。

調理は，自らが体験することで深まる学びです。
今後も，知識・技能の定着のために，しっかりと保障してまいります。

「音楽発表会」
2年生が，音楽発表会に向けての学習活動をすすめています。

まずは，教室で音楽発表会に向けてのめあてを考えます。

「つまずいてもいいから　さいごまで　がんばる」

「今までにできたことを　家ぞくに見せる」

自分の目標をしっかりと持って，取り組もうとしていることがわかります。 

体育館以外での鍵盤ハーモニカの演奏が可能となり，多目的室で練習もします。

間隔を空けて，換気に気を付けながら，集中して取り組みます。 

担任のアドバイスを聞きながら，熱心に自分のパートを繰り返し演奏します。

意欲的な態度，姿勢，めあてを意識した様子が伝わってきます。

子供たちにとって学習活動の充実は，一番の意欲になります。
今後も，学びの保障のために，様々な工夫を通して資質・能力を育んでまいります。

本日は、4年生の見学学習でした。
開拓の村と北海道博物館で，昔の生活の様子について学んできます。

待ちに待った学習に，子供たちは元気いっぱい出発していきました。

実際に見たり触れたりする体験を通して，学習を深めてくることを願っています。

後期の始まりと同時に，児童会活動も新しいメンバーでスタートします。

「全校朝会（認証式）」

昨日，全校朝会の中で，後期書記局の認証式を行いました。

まずは，前期書記局が全校朝会を進行します。
今回が，前期の児童にとって，最後の仕事です。

「今日で前期書記局の活動が終わります。私たちの挨拶を聞いてください」
めあての発表も，堂々としています。

その後，それぞれが終わりを迎えての挨拶をしました。
「書記局のみなさんと活動ができて，よかったです。」

「この半年間，応援してくれて，ありがとうございました。」

「活動が制限される中，全力で取り組めました。」

「児童会長として仕事ができて，とても楽しかったです。」

仲間と活動に取り組んだ喜びや，全校児童の協力への感謝の思いがあふれます。
日の出小のリーダーとしての成長，見事です。

各教室でも，それぞれの頑張りを拍手でねぎらいます。

 
続いて，後期書記局の認証式が行われます。
校長が一人一人に認証状を手渡しました。

こちらも，受け取りのたびに，各教室から拍手が聞こえます。

受け取った後，これからの抱負を伝えます。
「みんなが明るい，素敵な学校にしたいです。」

「笑顔あふれる学校にしたいです。」

前期書記局の願いを受け止めながら，これからの未来を全校児童と共有しました。

児童会活動では，学校生活を共に楽しく豊かにする目標を共有することが重要です。
今回の全校朝会を通して，今後の課題を，自発的，自治的に取り組む態度を育むことができました。

高学年のリーダーシップで，日の出小学校がよりよくなるように，指導を続けてまいります。

後期がスタートしました。

本校では，今年度から「前期終業式・後期始業式」を一つの儀式としてまとめました。
「前期後期切替式（ぜんきこうき　きりかえしき）」と言います。

前期・後期の節目として希望や意欲をもってこれからの生活に臨もうとする態度を養うことがねらいです。

 
どの教室も，厳粛で清新な気分で式に臨むことができるように，姿勢を整えます。

学校長からは，図書の貸し出しが増えたことへの喜びや，音楽発表会での成長を期待する言葉を，

後期児童会長からは，会長としての意気込みや目指す学校の姿を伝えました。
「いじめのない，笑顔のあふれる日の出小学校を，皆さんで築きましょう」

子供たちも，自分の目標としてしっかり受け止めます。

その後は，各学年代表児童が前期の振り返りや，後期のめあてを発表しました。
「ぜんきでがんばったことは，たしざんです。」

「わたしは１年生に，進んで大きな声であいさつをするようにしました。」

「上手に遊べる人が増えて，みんなが仲の良い友達になれました。」

「後期は，係が替わってもみんなで協力して，仲良く活動したいです。」

「読書は大切なことなので，後期もいろいろな本を読んでみたいです。」

「共感する気持ちを大切にしながら，難しいことに挑戦してみたいです。」

学年の発表が終わるたびに，校舎内に拍手が響きます。

例え映像であっても，仲間を応援しようとする気持ちが表れています。

全校で，前期の成長を確かめ，後期の学校生活への希望や意欲を高めることができました。

98日間の第1歩として，大切な力を身に付けた子供たち。

これからの学習活動でのさらなる活躍が楽しみです。

本日で，前期の教育活動にいったん区切りがつきます。
半年間の成長や頑張りを振り返ります。

 
「前期児童会活動振り返り」
本来なら，9月中に行う予定だった，前期児童会活動の振り返り。
緊急事態宣言のために中止となった活動を，本日の中休みに行いました。

15分間という短い時間のため，内容を絞って行いました。

まず，委員長からこれまでの活動について，まとめの言葉を伝えます。
「コロナのことでできないこともあったけれど，皆さんのおかげで活動をしっかり進められました」

次に，担当者から，委員全員の頑張りへの評価を伝えます。
「毎日の活動に，責任をもって取り組んでいました。すばらしいです。」

時間がある委員会では，4・5年生から6年生のリーダーシップへ感謝の言葉を伝えました。
「6年生のおかげで，安心して取り組めました。」

「ポスター作りで活動を引っ張ってくれて，ありがとうございます。」

異学年との交流を通して，ともにより良い学校づくりをすすめようとする，責任と自覚が育っています。

後期は，前期未経験の児童が引き継ぎます。
さらなる活動の充実と，子供たちの活躍が楽しみです。

「はじめての　あゆみ」
本日，子供たちの成長の記録「あゆみ」をお渡ししました。

1年生では，まず学級活動で前期の振り返りをしました。

「ていねいに」

「がまんしました」

ワークシートには，自分の頑張りがしっかりと書かれていました。

その後，一人一人に「あゆみ」を渡しながら，担任が評価の言葉をかけていきます。
「一生懸命，学習していましたね」

「生活科の学習で，いろいろなことを調べられましたね」

初めての「あゆみ」，担任からの言葉，子供たちにとって何よりも嬉しいものです。
大切そうに受け取りながら，自分の歩みを確かめていました。

御家庭では，御家族の励ましの言葉が一番です。
今日は「ほめほめday」として，110日間の頑張りへ，たくさんの嬉しい言葉をかけてあげてください。

明日から3日間の秋休みです。
後期も元気に活動できるように，体と心を休めてくださいね。

教育活動がレベル2に戻り，多くの取組が再開しています。

「ホットスマイル　読み聞かせ」

コミュニティスクールの学校支援事業である，「ホットスマイル（図書ボランティア活動）」。
3か月ぶりに，子供たちへの読み聞かせ活動が行われました。

久しぶりの活動ということで，担当や書画カメラの操作などを事前に確認しました。

本の面白さを伝えようと，いろいろと見せ方の工夫を考えます。

そして，本日。
4年生と5年生を対象に，読み聞かせを行いました。

電子黒板に写したり，

直接，絵本を子供たちに見せたりしながら，お話の世界を伝えます。

タイトルだけで思わず笑顔になる絵本や，英語の読み聞かせなど，多種多様です。

高学年が対象ということで，中には生き方について考えさせる内容も。

どの学級でも，集中してお話を聞き入ります。

朝から素敵な時間を過ごすことができました。

「交通安全指導用旗の寄贈」
過日，校区の民生児童委員協議会から，交通安全指導用の旗を寄贈いただきました。

PTAを中心に行っている交通安全指導で，旗が不足している中，大変ありがたいお申し出です。

これから様々な場面で，活用していきたいと考えています。 

今の学校教育では，地域の皆様との連携・協働の取組が求められています。
今後も，学校運営協議会やPTAの皆様のお力をいただきながら，よりよい教育活動を目指してまいります。

本日，就学時検診が行われました。
千歳市教育委員会から委託を受けて，本校を会場に新入学児童への各種検査を行います。

今年度も，感染対策に御協力いただきます。
入校時には，玄関での手指の消毒・検温を行います。

校内も，密を避けるために動線を分けたり，機械換気を行ったりします。

多くの子が，日の出小学校に入るのが初めてです。

「こんにちは！」
教職員と通り過ぎるたびに，自分から挨拶します。素晴らしいです。

その後，教室でのスクリーニング検査や

内科検診や歯科検診などを各会場で受けました。

しっかりと教員の話を聞いて，検査に取り組む子供たち。
その姿からは，小学校生活へのわくわくどきどきが伝わってきます。

2時間近くの検査にも，最後まで集中して取り組むことができました。
最後は，各教室で教員の読み聞かせも楽しみました。

ちょっぴりですが，小学校生活の雰囲気を感じた未来の日の出っ子たち。

入学への期待をしっかりと高めることができました。

体育館では，保護者説明会を行いました。

教頭やスクールカウンセラーから学校生活への心構えなどについてお伝えしました。

来春の本校への御入学を心よりお待ちしております。
何か不明な点がありましたら，いつでも学校まで御連絡下さい。

5年生が宿泊学習に出発しました。
8月の延期から，約1か月半。待望の行事です。

「結団式」
前日には，子供たちの意欲の向上と，集団としての結束を高めるために，結団式を行いました。

実行委員の児童が進行します。

引率の先生方からのメッセージや，

実行委員長のあいさつ，

各係長からのお願いなどを伝えました。

一つ一つの話を集中して受け止める子供たち。

時には嬉しそうに，時には真剣に，気持ちを高めていました。

「出発式」
本日の出発を前に，「出発式」を行いました。
子供たちの出欠の状況や健康状態を確かめ，あらためて学習の目標を共有します。

学校長からは「感謝の気持ちを大切にすること」，

担任からは「楽しむこと」「反応をしっかりすること」などを伝えました。

「55回，感謝することが目標ですよ」
具体的な数も示して，子供たちの意欲を高めます。

その後，見送りの職員へ「行ってきます」の挨拶をした後，元気にバスに乗り込んでいきました。

待ちに待った活動です。
普段と異なる環境の中，様々関わる方との触れ合いを深めて，楽しい思い出となることを願っています。

その後，引率の教員からは，順調に活動しているとの報告を受けています。

笑顔がいっぱいの子供たち。

充実した様子が伝わりますね。

「学習態度」
6年生が国語の学習で，日本の文化に関するパンフレットや新聞を作成する活動を行いました。

情報に関する学習で，調べた情報の用い方について学びます。

目標は，自分が興味をもった日本文化を発信することです。

まずは，知りたいことや発信したいことをタブレットで調べます。

分かったことは，ノートなどにまとめていきます。

そして，集めた情報を，引用やグラフなどを用いて，自分の考えが伝わるように表し方を工夫します。

分かりやすい言葉，見やすい色合い。

6年生，学びを深める姿はさすがです。

「下級生へ」

明日，5年生が宿泊学習に出発します。
1か月半の延期を待っての，ようやくの実施です。

 
それを前に，前面校舎の階段の壁に，6年生からのメッセージが飾られました。

「一生に残る思い出にしてきてください！」

「自分だけではなく，仲間とせいいっぱい楽しんできてね」

「笑顔で帰ってきてくださいね」

後輩を思う，温かい言葉が並んでいます。

「メッセージをもらえてうれしい気持ちになりました」
一つ一つの言葉をしっかりと受け止める5年生。

全校児童のお手本として，下級生を見守る先輩として，最高学年の自覚と責任が育っています。

本日は，本校のALTと行う最後の学習でした。
これまでの御礼を込めて，記念Tシャツをプレゼントしました。

こちらも，6年生の感謝の思いをしっかりと伝えることができました。

学習指導要領では，伝統や文化に関する教育の充実が示されています。
各教科や領域の学習を通して，文化を尊重する子供たちの資質・能力を育てています。

「言語文化」
3年生が書写で毛筆について学習しました。
点・はねの書き方への理解を深め，筆圧などに注意して書くことが目標です。

今回は「小」の字で学びます。

3年生から始めた毛筆の学習，道具の用意・姿勢，しっかりと身についています。

担任と確認したアドバイスを見ながら，作品を仕上げていきます。

「次の始筆の場所を確かめますよ」
それぞれ自分の字を見ながら，バランスを考えて筆を動かします。

集中して取り組む子供たち。
見事な作品が完成しました。

書写の学習を通して，毛筆に関する言語文化をしっかり学んでいます。

「音楽文化」
5年生が，音楽発表会に向けた器楽の合奏を学習しています。
これまで身に付けてきた，鍵盤ハーモニカやリコーダーの技能を活かします。

まずは，それぞれがパートごとに練習します。
体育館では，リコーダー。

鍵盤ハーモニカは，密を避けるために前面玄関前で。

担任の指示を聞きながら，苦手な箇所を繰り返し練習します。

その後，体育館で合奏します。
少しずつですが，それぞれの音がそろっていく様子に，子供たちも楽しんで取り組みます。

学習の終わりには，他の曲の楽器の練習にも挑戦しました。

音楽に親しむ態度を養うことは，音楽文化を創造しようとする基本的な力となります。
1時間の授業を通して，しっかりと身に付けることができました。

芸術・文化の秋，日の出小でも日一日と深まってきています。

保護者の皆様へ

　北海道教育委員会から，「校内で感染が広がった事例の主な要因と対策（20210924道教委作成）」が配付されました。

　添付のとおりお知らせいたしますので，御確認をお願いいたします。
　ご不明な点がありましたら，学校まで連絡下さい。

→集団感染事例の主な要因と対策（道教委配付）.pdf(789KB)

学校教育において，子供たちが身に付ける資質能力は3つに分類されています。
そのうち「知識・技能」は，基礎的・基本的な学力として，確実に習得させることが求められています。

「算数で」
1年生が算数で「ひきざん」の学習をしました。
11〜18から1位数をひく，繰り下がりのある減法計算の仕方を理解することが目標です。

今日は13-9の計算方法を考えることが課題です。

まずは，計算ブロックを用意します。
「10のまとまりがちゃんとできていますか？」

子供たちが今後の計算方法の見通しが持てるように，ブロックの準備の仕方を確認します。

その後，自分たちでブロックを操作して，答えを見つけます。
終わった子は，担任にやり方を説明します。

さらに，全員でそれぞれの考え方も確認します。
「このブロックから９ことりました」

担任は10から引くことの「よさ」を拾い上げ，他の子供たちと共有します。

この活動では，算数の学習を進めていく上で必要な数学的な処理や表現の基礎となる技能を習得します。

計算の仕方を，具体物の操作と関連させることで，確実に身に付けることができます。

「こたえは４だ！」

どの子も，やり方と答えをしっかりと理解することができました。

「体育で」
2年生が体育で「器械・器具を使っての運動遊び」の学習をしました。
運動遊びの楽しさに触れ，そのやり方を知るとともに，その動きを身に付けることが目標です。

体育館では，マットや平均台を使った運動遊びに取り組みます。

平均台では，高さを変えた2種類の平均台の上を歩きます。
「しっかり前を向いて，バランスを取りますよ」

マットでは，前転がりや後ろ転がりなど，自分で技を選んで取り組みます。
「手をうさぎの耳にすると，上手にできますよ」

担任のアドバイスを聞きながら，何度も取り組みます。意欲的な姿です。

外では，ジャングルジムやうんていを使います。
ジャングルジムでは，外向きに体を支えながら，一周します。

「かどを曲がる時が一番難しいです」
失敗しても，あきらめずに挑戦します。

低学年の体育では，楽しく，安心して運動遊びに取り組むことで,運動遊びの技能を身に付けることができます。
意欲的に取り組む姿は，まさにその証です。

学力の基礎的・基本的な「知識・技能」の向上に，これからもしっかりと取り組んでまいります。

外での活動では，少し肌寒く感じるようになりました。

明日からのお休みでは，生活リズムに気を付けて，体調をしっかり整えてくださいね。

前期の終わりを迎え，各学年では後期の教育活動に向けた取組が始まっています。

456年生が，後期児童会役員選出のための学年集会を行いました。
今年度から，選挙の方法を見直し，学年ごとに2名ずつの役員を選ぶこととしました。

まずは候補者が，自分の抱負を述べます。6年生は19名が立候補しました。

「楽しい学校を目指したい」「笑顔があふれる日の出小にしたい」

それぞれが自分の「目指す学校像」を伝えます。

一人一人の演説が終わるたびに，拍手に包まれる体育館。

聞いている子供たちも，強い思いをしっかりと受け止めます。

全員の発表後，投票を行います。
6年生では選んだ理由も記述し，選ぶ側の責任感も高めました。

4年生，5年生でも学年や学級の投票によって，後期の役員が決定しました。

選ばれた立場としての責任を強く感じながら，学年の前で抱負を語ります。

児童会活動では，児童会の一員として役割を果たすことの大切さを理解することが大切です。

今回の活動を通して，どの学年でもよりよい学校づくりのために主体的に学ぶ姿が見られました。
後期の児童会活動での活躍が楽しみです。

5年生では，音楽発表会に向けての準備も始まりました。
楽しそうに相談しながら，演奏する楽器パートを決めていきました。

後期はすぐ目の前です。今後も，充実した教育活動を展開できるように，尽力してまいります。

「体育」

5年生が体育で，マット運動の学習を行いました。
基本的な回転技や倒立技に取り組み，自己の能力に適した技を安定してできるようになることが目標です。

今回は，タブレットの動画撮影機能を使って，自分たちの動きを確かめながら技能の習得を目指します。

まず，練習の自分の動きを撮影します。

次に，タブレットで自分の様子を確かめます。
専用のサイトの機能で，自動的に20秒後の動画が流れます。

「う～ん，まだ足が曲がっているなあ」

「本当だ，もう一回やってみよう」

「ここで体を丸めるといいんだね」

実際の姿で確かめられるので，改善点がすぐにわかります。
友達同士でも，確かめ合いながら，協力して練習に取り組むことができます。

体育科では，コンピュータなどを積極的に活用し，学習活動を工夫することが求められています。
子供たちは，タブレットの活用で，学習意欲をさらに高めていました。

「見学」
3年生がオンラインによる工場見学を行いました。
体育館を会場に，zoomのアプリを使って，東京の事務局と千歳の工場，そして本校を映像で結びます。

ICTサポータが機器の設定を行い，支援します。

まずは，東京の事務局の方が見学の進行を務めます。
「日の出小学校の皆さん，こんにちは！」

「すごい！本当につながっている！」子供たちは驚きをもって，映像に反応します。

「では，紹介用のDVDを見てもらいますね」
映像からは，東京からの動画が映し出されます。子供たちは，当たり前のようにメモを取り始めます。

DVDの動画を見終わると，今度は千歳工場の方が登場し，子供たちの質問へ応答します。
「なぜ，その会社の名前になったのですか？」

「それは～」とすぐに教えてくれます。

熱心に学ぶ姿を見せる子供たち。オンラインでも，しっかりと学習のねらいを達成することができました。

ICTの活用は，活動の幅を広げ，効果的な学習を可能とします。
今後も，各領域の特質に合わせた積極的な活用を図ってまいります。

明日から3連休です。しっかり体を休めて，また元気に登校してくることを楽しみ待っています。

3年生が社会で，「工場ではたらく人と仕事」について学んでいます。

地域に見られる生産や販売の仕事の様子などを理解できるようにすることが目標です。
千歳市では，千歳にある「しょうゆ工場」について学習することとしています。

「原料はどこから？」
今日の課題は，原料がどこから来るのか，また品物はどこに運ばれるのかを知ることです。

まずは自分たちで予想を立てます。
「アメリカ」「千歳」など，これまでの学習や自分の知識から考えます。

その後，教科書を見ながら実際の地域を確かめます。

「知らなかった〜」「予想と合ってた！」

原料には千歳のものも使われていることを知り，地域との結びつきをしっかりと学ぶことができました。

「工場見学で」
今回の学習では，感染症予防を考慮して「オンラインで」工場見学します。

事前に，工場から頂いたしおりを見て様子を確かめたり，

ワークシートに自分が質問したいことをまとめたりして，準備をしています。
担任が想定した以上の質問の数となり，子供たちの意欲の高さがわかります。

地域における社会生活について理解では，地域の人々の生活との関連を考えることが重要です。
子供たちは事前の学習を通して，千歳とのつながりを確かめることができました。

明日のオンライン見学は，子供たちにとって貴重な経験となります。

さらに地域のことについて，学びを深めるきっかけとなるように指導してい参ります。

本校では，11月6日（土）に「音楽発表会」を行います。
各学年の日頃の学習や練習で培った文化活動を発表する場として設けました。

「学習で」
1年生は音楽でリズムうちの学習を行いました。
まずは，曲に合わせて体を動かします。リズムに合わせた動きを楽しみます。

次に，担任の示したリズム譜に合わせて手拍子をします。

子供たちはしっかりとリズムを理解して，手を叩きます。

この後，一人ひとりテストをして，リズム打ちの力を確かめました。

自信に満ちた表情で手拍子をする子供たち。確実に技能を高めています。

「練習で」
2年生は，学年合同で音楽発表会に向けた器楽練習を行いました。

披露する曲は，音楽の教科書から選びました。
リズムを一定にして演奏することを意識します。

「このリズムに合わせてひいてみましょう。」
指導担当の教員が，カスタネットでテンポを伝えます。

全員で一度演奏した後は，各自で練習をします。
頭の中でリズムを思い出しながら，集中して何度も取り組みます。

最後には，もう一度全員で合奏しました。
多くの子が，友達とリズムをそろえて演奏することができました。

低学年では，思いに合った表現をするために，範奏を聴いたり，リズム譜などを見たりして演奏する技能を身に付けることが重要です。

音楽発表会では，日常の学習や練習で高めた成果を披露します。
保護者の皆様，2か月後を楽しみにお待ちください。

保護者の皆様へ

千日小112号 令和3年9月9日

千歳市立日の出小学校長　加藤　敏幸
　
　北海道内においても，新型コロナウイルス感染拡大による医療ひっ迫等の影響が続いており，政府が9月30日まで「緊急事態宣言を延長」する方針を固めたという報道がありました。

　つきましては，添付のとおり教育活動計画について変更し，感染症対策の実効性をあらためて確保してまいります。

　保護者の皆様には，御負担をおかけいたしますが，子供たちに必要な教育活動を保障していくためにも，御理解と御協力をいただきますようお願い申し上げます。

　詳しくは，添付の文書を御覧いただき，不明な点がありましたら学校まで連絡ください。

以上です。

→20210909_緊急事態宣言延長方針に伴う教育活動の変更について.pdf(350KB)

「避難訓練」

月曜日に避難訓練を行いました。
今回は，休み時間に火災が起きた想定で実施します。

授業を終え，これから休み時間を過ごそうとする児童に，突然，警報音が響き渡ります。
「訓練，訓練。火事です。次の指示まで，口を閉じて静かに待ちなさい」

子供たちは全員動きを止め，次の行動に備えます。
火事という言葉で，ハンカチを口に当てる児童もいます。

「理科室から火災が発生。先生の指示に従って，グラウンドへ避難しなさい。」
その放送を聞くと，一斉に子供たちは周りの教員の指示で行動を開始します。

素早く，落ち着いて避難経路をたどります。

グラウンドに集合した子供たちは口を閉じ，整列して人数確認を待ちます。

今回の避難にかかった時間は，4分12秒。前回の時間から，18秒短縮できました。

災害はいつ起きるかわかりません。確実に身を守る行動がとれるように今後も指導を行って参ります。

「密の回避」
あらためて，基本的な感染対策の徹底が求められています。
マスクを外す給食時間は，特に注意が必要です。

1年生，すっかり黙食が上手になりました。
自分たちで給食の準備を整え，食べ始めると，1階校舎は静けさに包まれます。

その際，特に教室の換気が重要となってきます。
本校では，すべての教室に「二酸化炭素チェッカー」を設置し，換気の状況の目安としています。

根拠を基にして，子供たちの安心・安全を確保していくことは重要です。

子供たちの笑顔が守られるように，今後も，確実な感染対策を進めてまいります。

保護者の皆様へ

千日小110号 令和3年9月8日

千歳市立日の出小学校長　加藤　敏幸
　
　標記の件に関して，添付のとおりお知らせいたしますので，御確認をお願いいたします。

　現時点では，学年・学級閉鎖等の対応がないため，直ちにオンライン学習を実施することは予定しておりません。

　ただし，学校としての基本的な方針や，端末貸し出しにかかわる留意事項について，保護者の皆様と事前に共有させていただくことは重要だと考え，今回お知らせしております。

　御不明な点がありましたら，学校まで連絡下さい。

　なお，本メールに添付の文書は，マチコミメールでも配信しておりますので，そちらでも御確認ください。

以上です。

→20210908 家庭におけるオンライン学習に関する留意事項.pdf(463KB)

緊急事態宣言が発出されて，1週間が過ぎました。
感染者数は減少傾向となりつつも，油断はできません。

学校の教育活動も様々な対策を講じながら，子供たちの前向きな態度を大切に育てています。

「修学旅行」
本校では，9/13・14に6年生の修学旅行を予定しています。
様々な感染対策を徹底しながら，子供たちの安心・安全を一番に計画しました。

夏休み明け，まずは，修学旅行のねらいや内容をしっかりと子供たちに伝えました。

「修学旅行のねらいは，よりよい人間関係を築くことです。皆さんに期待しています。」

「いつもとは違うけれど，安心して見学できますよ」

一つ一つ丁寧に説明しながら，子供たちの理解を深めていきます。
子供たちも，活動の内容を知るたびにうれしそうな表情を見せます。

翌日から，具体的な活動が始まりました。実行委員を決めたり，自主研修場所を選んだりしました。
楽しそうに，それぞれが体験してみたいことを伝えあう意欲的な姿が見られました。

担任によると，子供の多くは延期も想定しているとのこと。
でも，そのような状況を前向きに乗り越え，活動に取り組む態度は，さすが日の出小の最高学年です。

昨日は，実行委員の事務局が「スローガン」「旅行の約束」を発表しました。

「全員が共感」「感謝」「仲間のことを」「レベルアップ」

子供たちの目指したい思いが，よく伝わってきます。

積極的に取り組もうとする態度を養うことは，修学旅行の大切な目標の一つです。
残りの準備期間，そして当日の活動を通して，しっかりと達成できるように指導してまいります。

「全学年で」

2年生が日の出タイムでタブレットの操作方法を学びました。
ICT活用能力を高め，今後の学習活動に生かすためです。

2年生も初めての学習です。取り出し方から学びます。
両手でしっかりと持って，落ち着いて持ち運びます。

2年生全員が，体育館で一斉に学習しました。

担当教諭は，スライドを見せながら，一つ一つ操作を指示していきます。

「カードをカメラにうつします」子供たちがわかりやすい言葉を使います。

担任以外にも，担任外やICTサポータが子供たちの活動を支援するため，安心して取り組めます。

クラスルームにログインして，「meet」でビデオ通話にも挑戦しました。

一斉に現れる友達の顔に，子供たちは大喜びです。

最後は「ログアウト」を学んで，活動を終えました。
「難しかったけど，またやってみたいです！」活用のスタートを楽しんで取り組めた子供たち。

夏休み明け，すべての学年でタブレットを活用した学習活動が展開されています。

様々な厳しい状況の中でも，子供たちの学びの保障のために，課題を乗り越えることが求められています。
学校としても，前向きにこの状況をとらえ，日々改善を図って参ります。

ICT機器の活用には，児童の能力の育成はもちろん，教職員の指導技術の向上も欠かせません。

「研修を通して」

昨日，千歳市の教職員研修に続いて，ICT活用に関する校内研修を行いました。

本校の教務主任と，ICTサポータが講師となり，職員のスキルに合わせた内容としました。

児童がログインしたり，meetでビデオ通話したりする方法を，あらためて確認します。

次に，教員の画面を児童と共有し，デジタル教科書を使って指導する方法を確かめます。
教科書に直接教員の指示やポイントなどが見やすく，効果的な指導が行えます。

さらには，「jamボード」というアプリを使って，子供たちに課題を配付したり，回収したりする方法も学びました。
子供たちが，オンライン学習で内容が定着しているかを評価するために，欠かせない機能です。

最後に，教務主任が担任役となり，他の教員がいろいろな教室に分かれて，模擬的なオンライン学習を行いました。

 今回の研修で見えた成果や課題を整理しながら，今後も指導技術の向上を目指してまいります。

「実践を通して」

児童の活用能力の育成もすすんでいます。

3年2組では，「jamボード」での「課題提出，修正，再提出」のやり方を学びました。

「ここをトン」「×でバイバ～イ」「クラスルームにようこそ！」など
子供たちがわかりやすい言葉で，操作方法を伝えていきます。

あたたかな雰囲気で，子供たちも安心して操作できます。

「課題で間違ったと思ったら，やり直しもできるんだよ」
ICTの操作には，失敗はつきものです。戻し方や直し方を知ることは，とても重要です。

「自分一人でログインできるか確かめてみましょう」

授業の最後には，今日習ったことを実際にできるかどうか振り返りました。
どの子も，QRコードを使って正しくクラスルームにたどり着くことができました。

他の学年でも，実践が続いています。

1年2組日の出タイム「初めてのタブレット学習」

5年2組算数「Googleフォームを使った習熟問題」

ICT活用能力の着実な育成に向けて，「教員」「児童」の両輪で，学びをすすめてまいります。

千歳市立日の出小学校より

保護者の皆様へ

　北海道教育委員会から，「臨時休業や出席停止となった際のオンライン学習〔例〕」について，「保護者の皆様へ 2021.8.27 Ver.8」が配付されました。添付のとおりお知らせいたしますので，御確認をお願いいたします。
　ご不明な点がありましたら，学校まで連絡下さい。

　本日「マチコミメール」でも配信しておりますので，そちらでも御確認ください。

→20210827_保護者の皆様へ（Ver.8）.pdf(901KB)

本日，オンライン学習実施準備に伴う，保護者向けアンケートを実施いたしました。
各御家庭の通信環境について，改めて教えていただき，今後のさらなるICT活用の資料として活用いたします。

「1年生でも」
1年生が，日の出タイムで「タブレットの使い方」について学びました。
まずは，1組の児童が学習します。

初めての活動なので，一つずつ丁寧に使い方を確認していきます。

タブレットの持ち出し方
「線を抜いて，両手で持ちますよ」

タブレットモードでのログイン
「折りたたんで，青いボタンを押したら，このカードをカメラに写しますよ」

クラスルームにログインし，「Googleフォーム」で簡単な問題に解答
「この名前をタッチして，答えを選びますよ」

お家でもタッチ操作が当たり前なのでしょう。
どの児童も，しっかりと担任の手順に沿って，操作をすることができました。

最後は「meet」でのビデオ通話
「○○ちゃんだ！」「すごい！」と，画面に映る友達の姿を見て，歓声が上がりました。

「楽しかった！」「ビデオ通話，もっとしたかった！」と子供たち。

片づけ方まで，しっかりと学べた子供たち。
ICTを活用する基礎的な能力の一歩を踏み出しました。2組は，木曜日に学習します。

「6年生では」
昨年度から，様々な場面で活用してきた6年生。
今回は，万が一に備え，あらためてオンライン学習に必要な活用能力を確かめました。

まずは端末とクラスルームへのログイン。手慣れています。

次に，クラスルームにある「Googleフォーム」で簡単な質問に回答します。どの子もスムーズです。

さらにチャット機能で，簡単な文章のやりとりも行いました。

そして，最後に「meet」でのビデオ通話。「マイクオフ」の設定なども自分一人でできます。

6年生は，必要な能力をしっかりと身に付けていることが，確認できました。

ICT活用能力は，オンライン学習も含め，今後の教育活動において，非常に重要なスキルとなります。
学校全体として，確かな力を育んでまいります。

夏休みが明けて2週間が過ぎようとしています。

学校には，学習活動に意欲的に取り組む子供たちの姿があふれています。

「5年 算数」
5年生が算数で「倍数」について学びました。
表に並ぶ数の法則から，「倍数」の定義について理解します。

「表の数を見て，気が付くことはありませんか？」

「3の段になっています！」子供たちは素早く反応します。

そして，気が付いたことは，すぐにノートに書き込みます。

その後，2つの倍数に共通する数や，その中でも最も小さな数に注目させていきます。
「共通の倍数を，公倍数と言います。また，最も小さな数を最小公倍数と言います。」

子供たちは，学んだことを身に付けるために，しっかりとノートにまとめます。

さらには「○○さん，学んだことを発表してください」と，担任の指名で声に出す活動も行います。

算数の少人数指導で大切な，「授業前半でしっかりと理解する」ために，大切な手立てです。

その後、少人数指導でグループに分かれて学習した子供たち。
効果的な学習リズムの中，確かな資質・能力が育っています。

「2年 国語」

2年生が国語で作文の学習を行いました。
夏休みの思い出を振り返り，文章にまとめます。

まずは伝えたいことを「組み立て表」に書き出します。
2年生の作文では，事柄の順序に沿って簡単な構成を考えることが求められています。
「はじめ」「中」「おわり」を意識して，まとめます。

その後，担任と一緒に書き方のきまりを確かめ，ひとつひとつ振り返りながらノートに下書きします。

担任のアドバイスを受ける子供たち。友達との距離もしっかり考えています。

「OK！」をもらった児童は，いよいよ作文用紙に書いていきます。

見事な集中力で，授業に向かう子供たち。正しい学びのリズムが身についています。

子供たちの実態に合わせて，効果的な学習リズムで指導することは，効果的な内容の定着につながります。
資質能力の向上のため，今後も取り組みを工夫してまいります。

校舎外では，外壁工事が始まりました。今後，防水工事や塗装などの作業が行われます。
きれいな校舎になるのが，待ち遠しいです。

外壁工事に伴って，校内の駐車場は使用不可となっております。
体調不良等でお子さんのお迎えをされる際は，前面校舎前の緊急車両駐車スペースをお使いください。

北海道にも再び緊急事態宣言が発出される見通しとなりました。

さらなる徹底した感染対策のもと，できる限りの教育環境を整えることが重要となっています。

「PTA交通安全指導」
8月23日から25日までの間，59名の保護者の方に御協力いただきました。

特に危険性の高い交差点の他，保護者の皆様の判断で，様々な箇所で指導いただきました。

雨模様の中，朝早くから活動頂く保護者の皆様。

子供たちも，安心・安全の見守りの中，登校します。

御協力いただいた保護者の方からは，

「きちんと歩道を歩き、マスク着用。挨拶もできて立派です。」の他，

「青になるとすぐに急いで渡っていく子がいたので、青でも左右を確認してから渡るように伝えました。」
などの声を多く頂きました。

貴重なお話として子供たちに伝え，交通安全への意識をさらに高めてまいります。

御協力いただいたPTA会員の皆様に，あらためて御礼申し上げます。

「オンライン学習準備」
コロナ禍の中でも，子供たちの学びを保障するため，様々な手立てを準備する必要があります。

特に「オンライン学習」は，どの児童でも取り組めるようになることが求められています。

 
本日は，本校の教務主任が4年生を対象にオンライン学習の方法を指導しました。

4年生は，これまでも何度かタブレットの使い方を学んできました。

今回は，ビデオ通話機能を使って，実際に算数の授業を行います。

まずはログイン。
これまではQRコードを利用しましたが，今日はメールアドレスとパスワードを入力して行う方法を学びます。

次に，クラスルームからビデオ通話機能「meet」を立ち上げます。 

オンライン学習で大切な「マイクをOFF」などの設定も学んでいきます。

全員が接続できたことを確認し，いよいよオンライン学習を始めます。 

指導者は離れた場所から，端末を通して指導をします。

指導者の端末から表示される画面や，スピーカーから聞こえる音声で学習内容を理解していきます。

今回は，やり方を学ぶ学習のため，担任外や学習支援員が子供たちを補助します。

食い入るように端末の画面や音声に集中しながら学習に取り組む子供たち。

オンライン学習でも，学びを保障できる可能性を感じさせます。

当然ですが，まだまだ課題も多くあります。
学校として工夫や改善に努めながら，できる限りの環境の整備に努めてまいります。

今後，保護者の皆様にはご家庭における通信環境についての調査を，あらためて実施する予定です。
御協力をどうぞよろしくお願いいたします。

本校では，3年生以上の算数科の学習で「少人数指導」を行っています。
子供たちが身に付ける資質・能力を、確実に定着させるための手立ての一つです。

4年生が「わり算の筆算を考えよう」の学習で，2・3位数を2位数でわる除法計算について学びました。

少人数指導では，1時間の学習時間を「前半」と「後半」に分けます。

前半では，担任が中心となって学習を進めます。（ここでは4-3OJT研修のため，教務主任がT1を行っています。）
「課題」の確認から，「問題解決」，「まとめ」までをテンポよく指導します。

「仮の商が大きい時は，どうしますか？」
学習のねらいにかかわる部分は，しっかりと子供たちに考えさせます。

 その後，全員で問題に取り組んで，内容の理解の状況を確かめます。

授業の後半では，担任と，少人数指導担当の教諭や市の学習支援員が，クラスの理解度に合わせグループ指導します。
子供たちは，理解の状況を自分で判断し，どの少人数指導のグループにするか選びます。

授業の内容が確実に理解した子は，どんどん習熟の問題に取り組んでいきます。

ちょっと不安がある児童は，1問1問教員とやり方を確かめながら学びを進めます。

全員が理解したという場合は，全員で習熟問題に取り組むこともあります。

子供たちの実態に合わせた指導により，学習内容を確実に定着させることができます。

授業の終わりには，全員で本日の学びを振り返りました。
「今日の学習はどうでしたか？」
「楽しかったです！」と答える子供たち。

「わかる」は，学習意欲の向上に欠かせません。

今後も，「わかって楽しい授業」づくりを，学校全体で取り組んでまいります。 

グラウンドでは，3年生が体力チャレンジの一環である「20ｍシャトルラン」に取り組んでいました。

晴天のもと，最後まで粘り強く走りぬく子供たち。

頭も，体もしっかり鍛える，日の出っ子たちが育っています。

本日から「夏休み作品展」が始まりました。

図工室を会場に，各学級から代表作品が8点ずつ出展されています。

1年生

2年生・きらめき学級

3年生

4年生

5年生

6年生

鑑賞は，感染症対策のため，学年ごとに分散して実施します。

本日は，5年生の鑑賞日でした。

「きれいだね～」「これ，すごいな！」と，感嘆の声があちこちからあがります。

特に印象に残った作品には，「ほめほめカード」を使って制作した児童に感想を伝えます。

作品展の目的は，「異学年の取り組みの様子を知って，今後の成長に生かす」ことです。

互いに刺激を受けながら，学習意欲を高めることができました。

これからの教育活動で，どのような作品が見られるか，楽しみです。
出展されている作品の中から，さらに代表作品を選出し，今度は市内の創意工夫作品展に出品されます。

夏休みが終わり，子供たちの明るい声が校舎に戻ってきました。

「おはようございます！」しっかりとした挨拶をする6年生。

「手を洗わなきゃ！」忘れずに水飲み場に向かう1年生。

 学校生活の約束をしっかりと覚えています。

1校時から，各教室では夏休みの思い出発表や作品紹介を行いました。

3年生では，ワークシートで自分の考えをまとめます。

その後，自分の言葉でしっかりと伝えます。

聞いている子供たちも，友達の思いを興味をもって受け止めます。

6年生では，友達に質問をして，思いをさらに広げました。

 
つながりがあるからこその，学習活動。学校という場だからこそ，可能なことです。

これからも，協働的な学びを大切にしながら，指導を行って参ります。

休み時間には，体育館やグラウンドで元気いっぱいに遊ぶ姿が見られました。

つながりあうことの喜び，しっかりと感じています。

保護者の皆様へ

　北海道教育委員会から，「保護者の皆様へ 2021.8.13 Ver.7」が配付されました。添付のとおりお知らせいたしますので，御確認をお願いいたします。
　ご不明な点がありましたら，学校まで連絡下さい。

→保護者の皆様へ（Ver.7）.pdf(959KB)

　なお，北海道教育委員会のHPには，その他のコロナ関連のお知らせが掲載されております。
　以下にリンクを示しておきますので，お時間があるときに御覧ください。

（https://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg.jp/hk/ktk/corona.html）

夏休みが始まって，1週間が過ぎました。
子供たちがいなくなった学校では，職員がこれからの教育活動の準備をすすめています。

「青葉中学校区小中一貫教育協議会　小中連携研修」
先日，青葉中学校区の教職員が集まり，研修を行いました。

協議する内容ごとに3校の代表者が集まり，分科会形式で実施します。

分科会は全部で9つ。
いわゆる「中１ギャップ」を乗り越え，共通の目標に向かって9年間の育ちを見通すことが目的です。

「学力向上」「体力向上」「児童生徒会」「生徒指導」など，

様々な観点から，中学校3年生をゴールとした学びをどのように指導するか，3校の教職員で話し合いました。

今後も，目的を共有しながら，小中連携の充実を図ってまいります。

「千歳市教職員研修」
市内全小中学校の教職員を対象とした研修も行われました。

感染対策のため，オンラインでのリモート研修となりました。

内容は「ICTの活用と働き方改革」について。

講師の方の話を聞きながら，今後の本校の活用方法を考えます。

2時間近くの講演でしたが，様々参考になる事例を学ぶことができました。

どちらも，子供たちがお休みしているからこそ実施できる研修です。
今後の教育活動の改善のためにも，教職員の資質能力を向上させる貴重な機会として積極的に活用してまいります。

子供たちにとっても，長い休みだからこそ学べるよい機会です。
残り2週間以上あります。充実したお休みになることを願っています。

本日で，「前期前半」の73日間の教育活動に，いったん区切りをつけました。

「全校朝会で」
朝学習の時間に，全校朝会を行いました。

進行は書記局。児童会活動での万全な準備で，スムーズな司会です。

学校長からは，「全力」「協力」「集中」する力が高まったことの評価の言葉と，
夏休みの生活で，意識してほしいことを伝えました。

また，書記局からは生活目標や学校行事での全校児童の頑張りをたたえる言葉や，

学校生活指導担当の教員からは，夏休みのきまりで大切なことを伝えました。

それぞれの言葉を，自分のこととして考えながら画面に集中する子供たち。

その姿にも，この4か月の成長が感じられました。

「学習で」
6年生は，体育科の学習ででハードル走に取り組みました。
担任からは「小学校生活で，最後のハードル走ですよ。味わってくださいね」との言葉が。

最高学年として，一つずつ行事を終えていくと同時に，普段の学習内容も「最後の」とつくことが増えます。

今回は夏休みを前に，ハードル走の学習を終えました。

最後まで目標をもって，走り抜ける子供たち。さすが日の出小の6年生です。

1年生は，生活科で「砂遊び・水遊び」に取り組みました。
「友達と一緒にかき氷を作っているんだよ」

「今度は僕が塗りつぶしてあげる」

一緒に遊びに取り組む中で，1年生として友達とのかかわり方がとても上手になりました。

4か月前の子供たちとは，見違えるような成長です。

それぞれの学年で見せた，様々な子供たちの育ち。明日からは，いったん御家庭での生活に戻ります。
ぜひ，日常の中で，子供たちの成長についてあらためて感じていただければと思います。

これまでの保護者・地域の皆様の本校教育活動への御協力，あらためて感謝申し上げます。
体調には十分留意されながら，児童にとって充実した休みになるように，御指導をお願いいたします。