学校のブログ

スポーツフェスティバルを通して育てたい大切な姿。
「自分の全力を出し切ろうとする態度」

「がんばれ」と励ますだけで，身につくものではありません。

「目標」
3年生の学活で，よさこいの目標づくりを行いました。
まずは34年生のテーマから，具体的な姿を想像します。

「おどりきるってどういうことだろう」

「やりきること！」「あきらめない！」「全力で！」

様々な姿を共有します。中には，「全身全霊で！」という子も。

真剣に考えている様子，素晴らしい姿勢から伝わります。

今度は，自分の目標として姿を想像します。
「間違えても，最後まで踊る！」
「4年生と力を合わせて成功させる！」

考えた目標は，廊下に掲示していつでも確かめられるようにしました。

その直後の，よさこいの練習。
今まで以上に，きびきびと動く子供たちが見られました。

4年生でも目標を考えました。
こちらは，お手本としての意識が強く見えます。

友達同士で交流して，気持ちを高め合います。

1組ではその後「ほっかいどうチャレンジテスト」にも取り組んでいました。

学習にも「全力」です。

当日は，様々な「全力」を出し切る子供たちをぜひご覧ください。

子供たちの成長は，様々な「区切り」で実感します。
しかし，その成長には欠かせない大切な場面があります。

「56年合同体育」
今週から，スポーツフェスティバルに向けた特別時間割がスタートしました。
早速グラウンドでは，56年生が合同体育でよさこいの練習を行いました。

初めに6年生がお手本を見せます。

5年生は，その動きをしっかりと見ます。

その後，グラウンドに広がって6年生が5年生一人一人に踊り方を教えます。

間隔をあけているため，なかなかスムーズにいかない場面も。

それでも，一生懸命伝えようとする6年生に，5年生も真剣な表情で応えます。

毎年の56年生の素晴らしい踊りは，こうして作られています。

「2年算数」
2年生は繰り下がりのあるひき算の筆算を学習しました。

初めは数カードを使って，答えを確かめます。

100を繰り下げる操作を，半具体物でイメージします。

その後，筆算のやり方を学びます。

事前のイメージがある分，スムーズな理解につながります。

学力の向上は，基本の定着があってこそです。
結果につなげるためにも，確実な手立てを講じていきます。

スポーツフェスティバルのねらいのひとつに「社会参画意識の育成」があります。
学校という一つの社会の中で，適切な過ごし方を学ぶものです。

「よさこい」
連日，練習が続いています。

2年生での指導
「君たちは，1年生のお手本になるんだよ」

その言葉で，子供たちの目の色が変わります。

初めての通し練習でも，素晴らしい集中力です。

4年生での指導
「34年生の発表だから，みんなが3年生に教えられるようにならないとね」

担任の呼びかけに，動きで答える子供たち。

手の上げ方や，動きの揃え方など，細かなことまで気を付けるようになります。

6年生での指導
他の学年が体育館で指導している中，グラウンドで練習します。

5年生との合同練習の前に，並び方や隊形移動を覚えます。

「上級生をお手本とする」は社会参画意識を育てる方法の一つです。

もちろん下級生も一生懸命です。
3年生は4年生に認めてもらえるように，力強い踊りを目指します。

校内の掲示物も，6年生の活動でさらに充実しています。

「自分のため」だけでなく，「誰かのため」に行動する。
できる活動の中で，大切なねらいを達成させていきます。

夏休み明けからの，学校の新しい生活様式。
できることがさらに広がっています。

「児童会活動」
特別活動の一つ，「児童会活動」が始まりました。
3密を回避するため，期間を決めて一つの学年ずつ活動をします。

8・9・10月は6年生が担当します。
まずは，各委員会で活動テーマを考えました。

3役も決めました。

具体的な活動を考えたり，やり方を学んだりしました。

11月は5年生，1月は4年生が担当します。
制限ある中での活動ですが，全校が書記局テーマ「笑み」になるように頑張ります。

「スクールサポートスタッフ」
この生活様式に対応するため，あらたな職員が配置されました。
「スクールサポートスタッフ」と言い，増加した学校業務の補助をします。

階段の手すりやトイレの消毒を行います。

手洗い場の消毒や，清掃を行います。

放課後は，教室や特別教室の清掃，消毒を行います。

これまで担任が業務に当たっていた時間を，子供たちへの業務にあてることができるようになりました。

また，玄関には「足踏み式消毒器」を設置しました。

来校の際は，ぜひご使用下さい。

これからも，「安心・安全」の確保とともに，教育活動のさらなる充実に努めていきます。

学校で育てる資質や能力。
知識や技能の習得が目につきやすいですが，その他にも大切な視点が様々あります。

「体験活動」
1年生が大切に育ててきた枝豆の収穫を行いました。
嬉しそうに畑に向かいます。

自分の株を畑から抜きます。
「なかなか抜けないな～」

「こんなについていた！」

その後は枝から豆を切り取ります。

「3つ入りのがたくさんあった！」

「こんなおかしな形もあったよ」

知識だけでは学べない，体験と関連付けて身に付けられること。

今の学校教育活動で重点として求められている学習の一つです。

「総合的な学習の時間」
6年生で総合的な学習の時間が始まりました。
「ふるさと」というテーマで，アイヌ文化のことについて学びます。

この日は，副読本を使ってアイヌ文化の歴史を知りました。

いつ頃から北海道で暮らしていたのか。
どのような生活だったのか。様々な知識を学びます。

その中で，中国と交流があったことを知ります。
すかさず社会で学習した時代と重ね合わせます。

「この時代の中国は元かな？」
「日本は元に攻められたこともあったね」

他の教科の学習と関連付けて学びを深める。

総合的な学習の時間での大切なねらいの一つです。

本日から児童会活動も始まりました。
明日お知らせしますね。