学校行事

　雨天順延の関係で、3日日程となった市内中体連大会。各会場で熱戦が繰り広げられました。新型コロナ5類移行と中体連大会のガイドライン変更にともない、保護者の試合観戦や競技会場での応援が可能になったことで、すばらしいプレーへの歓声と励まし、気力あふれるプレーを実感することができる大会となりました。天候判断や5類移行後初の大会運営ということもあり、開催にあたりご苦労いただいた大会関係者、協会や連盟、各校指導者の皆様にも心から感謝申し上げます。

１、11日(日）ソフトテニス（女子）の結果

　ソフトテニス　女子団体　第3位

　　　　　　　　女子個人戦　丹波・川島ペア　第3位（管内出場）

　　　　　　　　個人戦管内大会出場権獲得　　藤谷・中嶋　小松・村上

２、10日(土）ソフトテニス（男子）の結果

　ソフトテニス　男子団体戦　第2位

　　　　　　　　男子個人戦　奥田・関川ペア　優　勝（管内出場）

　　　　　　　　個人戦管内大会出場権獲得　　上岡・前田　今野悟・今野航　筆吉・城地

３、10日(土）卓球

　卓　球　　　　男子団体　第4位

　　　　　　　　個人戦管内大会出場権獲得　　木浪（ベスト８）

　　　　　　　　女子団体　合同チームによるオープン参加

　　　　　　　　個人戦管内大会出場権獲得　　小野（ベスト16）

４、団体戦の結果（再掲）

男子バスケットボール　優　勝（管内出場権獲得）

女子バスケットボール　準優勝（管内出場権獲得）

サッカー　　　　　　　第 3 位

軟式野球　　　　　　　第 3 位（管内出場権獲得）

女子バレーボール　　　第 4 位（管内出場権獲得）

　屋外種目も、何とか開催された中体連2日目。女子テニスの個人戦が11日(日）に開催となりましたが、その他種目については市内大会を終えています。団体戦・個人戦のある種目結果については、結果集約後にお知らせいたします。

男子バスケットボール　優　勝（管内出場権獲得）

女子バスケットボール　準優勝（管内出場権獲得）

サッカー　　　　　　　第 3 位

軟式野球　　　　　　　第 3 位（管内出場権獲得）

女子バレーボール　　　第 4 位（管内出場権獲得）

　あいにくの悪天候により、男女ソフトテニス、野球が、10日（土）に順延しています。開催のためにコート整備、新たに2球場の確保、大会運営準備にあたられている種目関係者にも感謝いたします。女子テニスは、午後からの開催に向け、男子テニスは、10時からの開催に向け準備が進められています。野球については、9時より、2球場を使って大会開催の準備にあたってくれています。

　室内競技は、熱戦が繰り広げられ、保護者の試合観戦、チーム一体となった応援が、大会を盛り上げています。新型コロナ等感染症対策にもリスク管理をしっかり行い、次なる目標、次なるステージへとつながる大会、「心・技・体」のさらなる成長に期待しています。

　6月8日（木）の5時間目に千歳市内中体連壮行会を体育館で実施しました。久しぶりに全校生徒が体育館に入っての中体連壮行会。3年生にとっては、最後の全道･全国へとつながる大会となる選手も多い大会となります。どの部活動の主将も今まで練習を見てくれた顧問の先生方や共に頑張ってきた仲間、そしてサポートしてくれた保護者に対して感謝の思いを伝えていました。どんな結果になろうとも最後までねばり強く、そして千歳中生徒らしく闘ってほしいと思います。燃やせ千中魂！！

１、「読み解く力・書く力」を磨く・・「読解力・記述力」

　いろんな教科で、「思考力を問う問題」が重視され、図表や絵などを含め、比較的長文の問題を「読み解けない」、「何を問われているか？示されている情報を整理できない・・」といった現象が起きています。国語科のみならず、与えられた情報を整理して、文章を「読み解く力」、「書かれていること、求められていることを理解し、考え、見通しを持ち、解決する力」の育成が求められています。

　3年生の国語科では、説明的文章の文章構成や、「要点」を見つける→各段落の内容を論理的にまとめる「要約」→筆者が言いたいことをまとめる「要旨」、といった内容を学んでいました。「本論を150字程度で要約しなさい」・・高校入試問題など、よくこんな問われ方をします。問われていることにしっかりと応えられるテクニックを身につけていきましょう。

　1年生国語

２、プログラミング的思考を磨く

　技術のプログラミングの授業では、応用問題にチャレンジしていました。スクラッチで、条件に沿った車の運転になるようプログラミングしていきます。ゲーム感覚で楽しみながらプログラミングについて学んでいました。

３、教育実習生の授業

　本校卒業生が、先生を目指して、母校で教育実習をしています。世代の近い若い先生からも、多くのことを学んでください。実習を通して、教師という職業が、「生徒と共に学び続ける」ことができる夢のある職業だと感じてほしいと思っています。

４、体験をともなって学ぶ・五感を働かせて学ぶ

　2年生英語、理科の授業の様子です。教科の「知識・技能」や「考え・アウトプットする力」等、体験を通して学ぶと定着が違うと感じています。英語科では、聴いて、見て、自分で話し、書いてみて・・それが、コミュニケーションツールなので、「対話」の中で、楽しみながら身につけることが大切なのではないでしょうか。

　理科の実験では、いつも生徒達の目が輝き、「顕微鏡から見える世界をスケッチする姿は科学者のようだ」といつも感じます。五感を使って身につけた学びは本物です。「おもしろい、不思議だな」の好奇心と体験をともなった学びを大切にしていこう。

５、自分は「何ができて、どこでつまづいているか」を認識する（メタ認知）

　数学の授業を見ていると、課題解決の場面で「自分でやってみる」⇒　生徒同士で「教え合い学び合い」⇒　みんなで再確認　という場面をよく見ます。「自分はどこができていて、どこでつまづいているのかを知る」ことが、勉強には欠かせません。つまづいているところを強化するような問題に繰り返しチャレンジ（家庭学習）し、次はクリアできるように・・という積み重ね、「（レンガのような）積み上げ」が大切な教科が数学です。

　「＋－の符号を計算途中でミスしたり、計算過程を書いていなかったり、分数の処理でつまづいたり、暗算したけどケアレスミス・・」自分のミスするパターンは意外と「基礎・基本」となる部分です。「基礎・基本」のマスターには、やはりドリル的な繰り返し学習が有効なので、「自分のできていること、つまずきやすいところ」を理解し、対策を講じましょう。「教え合い学び合いの中で、つまずき箇所を指摘してあげること」は、教えてもらう人にとっても、教える側にとっても、すごくプラスになります。「対話的・協働的に」学びましょう。