2024年6月の記事一覧

　放課後、ＩＣＴサポーターさんを講師としていろいろとＩＣＴ機器（一人一台端末・クロムブック）の活用の仕方をご指南していただきました。

【子どもたちにとって、わかりやすい授業になるように先生もがんばります。】

【どの授業の場面で、どういう風に使うかが、教師の悩みの種なのです。】

先生方の業務を効率よくして時間短縮を目的としているのも、ＩＣＴ機器導入のねらいでもあるのです。

　この頃、夏を感じさせる暑い日が増えてきています。支笏湖小は、市街よりも高い位置にあるためか気温低いのですが、暑くなっていくのは時間の問題でしょう。

　今、エアコンが設置されているのは、保健室と４年生教室です。他の教室にエアコンがつく間に、教室を冷やしてくれるのが『スポットクーラー』です。どんなものなのでしょうか。

【これがそうです。暖かい空気を外に出すためには、窓を開けなければなりません。窓を開けると隙間ができてしまい、そこからあっつい風が入り込んだり、虫が入ってきたら元も子もありません。】

【その悩みを解決してくれたのが、業務技師さんです。スポットクーラーが入っていた段ボールをリサイクルして丸い穴をあけて、そこに暖かい風を外に逃がすポンプを入れるのです。すごーーーい！！】

明日、登校してきた子どもたちが、「うわーーすずしいーーー」と言うのが楽しみです。

　昨日の森林学習の様子をご紹介します。

　このような体験学習は、支笏湖小学校でしかできません。支笏湖小は、自然をつかった体験学習の宝庫です。

　葉っぱに風が吹いてすれる音は、ピアノの鍵盤から出される音の何倍もの種類があり、脳にとって非常によい刺激になるそうです。また、平らなアスファルトとは異なり、森の中を歩くと凸凹なところばかりです。人は、知らず知らずのうちに転ばないように体の均衡を保って歩くことを意識します。これが「心」によい影響を与えると聞いたことがあります。

　このような体験を日常的に過ごしている子どもたちが、どのような大人になるのかとても楽しみです。

きっと、あたたかみがあり、思いやりのある大人に育っていくんだろうなあと、そう思います。

　この学習のねらいは、「身近な自然に触れ合い、自然や地域に対する愛着を高め、尊重する態度を身につける。」です。支笏湖近辺の森林までの行き帰りは、ジャンボタクシーと普通タクシーの二台を使用します。教員も一緒に乗ります。

【行ってらっしゃーい！！】

森林での学習風景は、改めて掲載します。

　　日曜日から月曜日にかけて、マリーゴールドの一部が鹿による花壇の歩行によって、残念なことになっていました。業務技師さんが、すぐに対策をしてくださり、ネットをこさえてくれました。

①昨日、植えたマリーゴールドは、鹿に一つも荒らされることなく無事でした。でも、これからずっと心配の種です。

②二階から悲しげなリコーダーのハーモニーが職員室まで聞こえてきました。行ってみると、ずっと練習していました『星笛』が完成しつつあるところでした。

③このごろ、勉強中にネコさんが、お散歩しています。何に向けて鳴いているのかはわかりませんが、「にゃあ」と鳴いていました。またきてね！

④６時間目は4年生以上対象のクラブ活動①がありました。全員で４人。家庭科室兼理科室でおいしそうなものを作っていました。

　本日、シャトルランの後の３時間目に、支笏湖保育所と湖畔クラブと支笏湖小学校の３者で、学校前の花壇にマリーゴールドをわきあいあいあと植えました。

　マリーに限定したのは理由があります。鹿が花壇に入ったりして花がつぶれてしまうことがあるようで、鹿の嫌がるきつい香りを放つ花、すなわちマリーが選ばれたようです。

【花の並べ方は、どうしましょうか？　４列くらいかな。】

【ほらほら、花の苗はここをこう持つのよ。　あらー　上手にできたわね。　ありがとうございます。】

【保育所の子どもたちも、真剣そのものでした。　今日は支笏湖地域のほとんどの小さいお子さんが花壇に集まったわけです。】

【みなさんとさよならした後に、湖畔クラブの方のご助言で、すぐに水を遣りました。つぼみのマリーもたくさんあったので、明日、咲けばいいですね。】

　今日は、直接顔を合わせてお話ができる貴重な体験をしました。このような当たり前のことが、コロナ禍の３年間ぐらいはできませんでした。コロナを通して『当たり前のことが、いかに幸せなことなのか』ということに気づかせてくれたのかもしれません。本日は、支所長さんをはじめ湖畔クラブのみなさん、保育所の子どもたちとスタッフのみなさん、暑い中、支笏湖小に足を運んでくださりありがとうございました。

花を見に、いつでも支笏湖小を訪れてください。

　本日の２時間目に、新体力テストの本番の『シャトルラン』が行われました。昨年度の自分の記録を上回れるように真剣に走りに走っていました。

　子ども同士で「がんばれー！」と励ましたり、教員が子どもに「ペースが速くなっているよ。」と助言したりなどどこかのスポーツクラブにいるかのような雰囲気でした。

　今回の新体力テストでは、少しだけ全国の各学年の平均値を意識してみました。今日のシャトルランだけでも、全国平均値を超えた子どもも見られました。

　先日、「ＮＲＴ学力検査」の結果を各ご家庭にお渡ししました。本日、子どもたちが下校した後、先生方で、このＮＲＴ学力検査の結果分析と今後の対策を時間をかけて協議しました。

　何をどのようにして学校全体で取り組めば、この子たちの学力をさらに伸ばしていけるのか。

結論は、①国語は、「文章理解力」を徹底的に身に付けさせる。算数は、「四則計算」を徹底的に身に付けさせる。

　　　　②学年のそれぞれの子どもにあわせた問題を、繰り返し繰り返し、少ない問題数で取り組む。

　　　　③会議で先生方が、「こんな取組をしたら、子どもたちがこう変化した。」という交流を定期的に行う。効

　　　　　果的な取組は、すぐ真似する。

　先生方は、数年で別な学校異動してしまいますが、支笏湖小の子どもたちは、ここにいます。

　先生方はここにいる間は、一人一人の子どもをしっかり見てとらえ、次の担任にすべてを引き継がなければなりません。そして、千歳中学校に立派に送り出すことを一番に考えているのです。

　①休み時間に、４年生教室に入ってくと、一人の女子児童が、一人一台端末クロムブックで、タイピング練習を無言でもくもくとしていました。両手でパソコンを打てない筆者は、この子を褒めました。

　あれ？隣にチラッと見えるのは、5年生の誰かさんですね。

②４年生の新しく書いた書写がはられました。相変わらず、力強いタッチです。

③５年生の図工が展示されていました。

　左の作品のぐちゃぐちゃって塗られている名札は、名前を消すために筆者が消した跡です。消し方が不慣れで恐縮です。