＜令和８年度＞

１　研究主題

　主体的に未来を生き抜く子どもの育成

　　～自己の考えを広げる協働的な学びを重視した授業改善～

 

２　研究主題設定の理由

 

　 

（１）  現在、教育は大きな変革期を迎えている。新学習指導要領では、これからの時代に求められる資質・能力を子どもたちに育成し、能動的な学習者（アクティブ・ラーナー）を育てるための「主体的・対話的で深い学び」の実現が強く求められている。一方、GIGAスクール構想を背景に、一人一台端末と高速大容量通信ネットワークが整備され、教育現場にもAIが入り込んできた。AIに代替されない分野で力を発揮し、正解のない課題に協働して解決することが求められている。

（２） 令和8年度石狩管内教育推進の重点は、『「子どもの未来保障」～多様な子ども一人一人の資質・能力を育成する質の高い石狩の教育～』である。その中の重点推進の取り組みの一つとして、『ICTを効果的に活用した「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実による「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善』があげられており、全ての子どもが、主体的に考えて伝え合う授業を目指している。

（３） 本校の今年度の重点目標は、『かかわりを通して自他の良さを認め、自立に向かう子どもの育成～「認め合い」「支え合い」「高め合う」～』である。前年度の「対話を重視し考えを広げ深める授業実践」の研究では、昨年の研究における課題である、「意思表示の幅」「対話の広がり」という2点に視点化し、授業改革を進め全教職員で共有し実践してきた。また、共に学び合う意識が高まったことが児童生徒の様子からうかがえた。令和６年度より、対話活動を重視した授業改革ということで、日常生活においても子ども同士の対話を進めていたこともあり、この２年間でより対話が広がり深まってきた。その上でこれまで培ってきた、他者との対話という部分を生かしつつ、さらにその先のステップである「協働」へ進んでいく必要があると考えた。

上記のことから、今年度重点目標の「かかわりを通して自他の良さを認め、自立に向かう子ども」を育成するためには、一人一人が安心して自分の考えを表現したり、他者の考えを受け止めたりしながら、自己の考えを広げる協働的な学びを重視した授業改善が必要であると考える。

３　研究仮設

一人一人が安心して自分の考えを表現し、他者の考えを受け止めたりしながら、自己の考えを広げる協働的な学びをを重視した授業改善を行うことで、児童生徒の主体的に未来を生き抜くための資質や能力が育つであろう。

 

４　研究方法

 

 

（１）理論研修

・外部講師を招いての特別支援教育における「自己の考えを広げる協働的な学び」についての授業づくりや「一人一台端末を活用した学びのあり方」についての研修

（２）実践交流

・校内研究実践交流シートの交流

・授業や日常生活の中で「協働的な学びを意識した場面」「児童生徒の変容」について意見交流

（３）全職員による研究授業、授業公開

・上記の研修や実践交流を踏まえた全職員による研究授業、授業公開、アンケート（研究部通信）交流