2025年9月の記事一覧

　今日は、３年生が２～４時間目の総合的な学習の時間にアイヌ文化学習をしました。

２名の講師の先生に来校いただき、アイヌ語の挨拶や身近なアイヌ語を紹介していただきました。アイヌ語の「こんにちは」を意味する「イランカラプテ」は、最近ではJRの電車の車内放送で耳にすることもありますね。

　身近なアイヌ語としては、「イヨマイ」（勇舞川）、「オサツトー」（長都沼）などを紹介していただきました。昔からアイヌの人々の生活に大きく関わり、現在も千歳川にたくさん遡上する鮭は、アイヌ語で「カムイチェプ」と言い、訳すると「神の魚」となり、アイヌの人々が大切にしていた魚だと分かりますね。

　子どもたちは、鮭の皮で靴や服を作ることができ、鮭の皮で作った服は、丈夫で水をはじき、レインコートのような役目もしていたと説明があった時には驚きの声を上がっていました。

　子どもたちは、説明を聞きながら、大事だなと思ったところはしっかりメモをしたり、あらかじめ疑問に思っていたことを休み時間にも質問に行ったりと意欲的に学習していました。

　また、全員が刺しゅう入りの鉢巻きを着用できた他、代表の子はアイヌ模様の伝統衣装を着用できた子もいました。

　今日は、５年生が１～２時間目の総合的な学習の時間に点字の体験学習をしました。今回は５年生の福祉に関する学習の２回目で、９月５日には講師をお招きし、手話の体験学習を行いました。今回も、講師をお招きし学習しました。

　講師の方より、まずはじめに、障がいの種類、障がいの「がい」を平仮名で表記する意図、視覚障がい者（目の不自由な人）の生活、身近にある点字表記などについてお話をいただいた後、点字を読んだり、書いたりの体験をしました。

　点字を読む時には、普通の横書きの文章と同様に、左から右に読んでいきます。しかし、点字を書く時には、右から左に文字を点筆で打っていきます。どうして右から左に書くのかと思ったら、点筆を打つことによって紙がくぼみ、その用紙を裏返すことによって、点字として点が浮かびあがった状態になるためであると分かりました。

　最初は、「あいうえお」と点筆で打ちましたが、最後は、自分の名前を点筆で打つことに挑戦しました。子どもたちは、自分の書いた点字が正しく書けているか、講師の方に読んでいただきました。早くできた子は、お友だちの名前やメジャーリーガーの名前を点字で書くことにも挑戦していました。

　今日は、２時間目に後期児童会役員の選挙集会（立会演説会及び投票）がありました。

　立候補者が責任者と共に選挙活動を進めてきた選挙活動の最終日であり、有権者である３年生以上に児童に最後の訴えをする日です。

　立候補者のみんなは、みんな緊張した面持ちでした。「いじめのない学校にしたい」、「あいさつのあふれる学校にしたい」、「よりよい児童会活動をしていきたい」等、自分の言葉で最後のアピールをしていました。どの候補者からも、児童会活動に対する熱い思いが伝わりました。

　今日は、いくつかの学級の２時間目の様子をお伝えします。

　１年生は、国語の学習をしていました。新しく学習する漢字について学習していたり、「うみのかくれんぼ」という説明文教材の学習をしていました。はまぐりの隠れ方について読みとっていました。漢字を楽しく学習しているようで、昼休みに校長室に来た１年生は、新しく書けるようになった漢字を書いて披露してくれました。

　２年生は、算数の学習をしていました。「たし算やひき算の筆算」の学習で、筆算の方法について隣りの人と話し合ったり、自分で作った問題を友だちに解いてもらったりしていました。ひき算ではくり下がりが無いかどうか、たし算ではくり上がりが無いかどうかに注意して筆算をしていました。

　３年生は、算数の学習をしていました。漢字の「へん」や「つくり」について学習していたり、作文を学習していたりしていました。漢字の学習では、「へん」や「つくり」、「かんむり」、「にょう」等について学習し、それぞれの言葉の意味についてはタブレット端末で検索しながら調べていました。作文の学習は、タブレット端末で書いたみんなの作文を共有し、いくつかの友だちの作文を例に取りながら、表現を直すべき所や誤字の直し方について学習した後に自分の作文の推敲を行っていました。

　桜木小学校では、子どもたち一人一人が確かな学力を身につけるために、全学年で算数の学習内容に応じて、習熟度別少人数指導を行っています。道や市から指導方法工夫改善教諭や学習支援員が配置されているので、より手厚い指導が可能となっています。

 　２年生は、ひき算の筆算のやり方、5年生は、公倍数の見つけ方をしっかり身につけることができました。